最新绘本阅读方案。
没有计划的目标是没有多大意义的,而计划成功的加速器,为了确保工作或事情顺利进行。常常需要提前进行细致的活动方案准备工作,相信写工作方案是一个让许多人都头痛的问题。活动范文吧的编辑在大量阅读中发现了一篇特别实用的“绘本阅读方案”,欢迎您来到本页享受高品质的阅读体验!
绘本阅读方案(篇1)
目标:
1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。
2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。
准备:
1.ppT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。
2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。
过程:
一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣
1.回顾拍全家福的经验。
师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的?
2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。
师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)
师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因
1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。
(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)
2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)
师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。
三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化
1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。
师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”……
师:朱太太为什么说朱家父子是猪?
师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。
2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。
师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。
(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。)
3.交流分享,感受朱家的变化。
师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?
师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。
4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。
师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢?
(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。)
四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理
1.完整欣赏故事。
(幼儿边看ppT边听教师讲述故事。)
师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?
师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?
2.联系生活实际,表达“我也会分担”。
师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?
师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。
绘本阅读方案(篇2)
设计意图
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一主人公狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的捉鸡屡屡受挫的闹剧。绘本展开之前,有针对性地学习动词,是为了更好地帮助幼儿看懂故事,了解故事情节的发展。绘本中狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念,和它滑稽可笑的失败,使幼儿的心理反复经历由担心到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣,使幼儿产生大胆表达的愿望。活动中我们引导幼儿先看绘本,再大胆猜想,然后讲一讲、演一演,让孩子们在笑声中理解画面内容的诙谐幽默,从而培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动目标
1.感受和体验文学作品的诙谐幽默,对阅读活动产生兴趣。
2.尝试猜测故事情节,发展幼儿想象力和语言表达能力。
3.学习绘本中的动词,猜想故事发展,理解故事内容和情节。
活动准备
1.每人一本只有前图的母鸡萝丝去散步的绘本故事。
2.ppT课件,动画视频。
活动分析
重点:观察绘本图片,猜想故事发展情节,并大胆讲述故事。
难点:理解掌握动词走、绕、越、穿、钻,并模仿相应动作。
活动过程
一、以谈话的形式引起幼儿兴趣
跟老师散步的感觉怎么样?我们都去了哪些地方?
过渡语:在一个农场里,住着一只名叫萝丝的母鸡,它也喜欢散步,每天吃晚饭前都要出去走走。
二、幼儿想象并大胆讲述故事情节的发展
1.一天,母鸡和往常一样,又出门去散步,结果谁来了?(出示ppT)
过渡语:今天老师给小朋友带来了这本好看的图画书,名字叫《母鸡萝丝去散步》,咱们一起来把名字说一遍吧。
2.观察封面,猜猜这本图画书里可能会讲些什么。
小朋友们的想象力可真丰富!狐狸吃到萝丝了吗?让我们一起看一看。
3.猜测故事情节。
①请小朋友轻轻拿起桌上的小画书,一页一页地认真观察,猜猜看都会发生什么事情,和身旁的小朋友说一说。(教师巡视指导)
②(逐幅出示图片)每个场景请个别幼儿讲述猜测结果。在池塘、干草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物发现狐狸。
③当幼儿说到某个场景时,分析相对应的动词走、绕、越、穿、钻,请幼儿模仿动作。
设计提问:为什么母鸡没有掉进池塘?为什么母鸡越过了干草堆,狐狸却掉了下去?(活跃幼儿思维)
④每个场景,教师进行分段讲述并适当加入表演动作。
4.分析角色。
①萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?
②狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?
③你想对母鸡说什么,再对狐狸说什么?
小结:狐狸如果认真观察,做事之前细心考虑,就不会这么倒霉了!
过渡语:小朋友想不想看看这本图画书的动画版?
5.师幼一起观看动画视频,完整地欣赏故事。
6.(放录音)教师带幼儿进行表演,提出要求:看谁演的狐狸最像。
小结:这个绘本故事有趣吗?还有许多的绘本故事也非常有趣,以后你们读到了好看有趣的绘本,就拿到幼儿园来与小朋友一起分享,好吗?
三、延伸活动
师:第二天,母鸡萝丝又去散步了,这次又发生了什么呢?请你们好好想一想,想好了画下来,然后讲给其他小朋友听一听吧。
(作者单位:山东煤矿安全监察局机关幼儿园)
绘本阅读方案(篇3)
设计意图:
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯,不断拓展幼儿的学习经验,我班开展了“如何指导家长开展绘本亲子阅读家长培训”活动。
一、活动目标:
1家庭合作进一步为孩子们创造了良好的阅读环境,营造了良好的阅读氛围。
2开展多元化的阅读活动,让孩子感受到阅读的乐趣。
3、加强家长对幼儿早期阅读的重视,学习用各种方式培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力,为幼儿的终身发展奠基。
二、活动过程:
1首先,老师要感谢前来参加活动的家长,并介绍这次活动的目的和亲子阅读的好处。
2介绍本次亲子阅读培训的热心家长。
三。热心家长:盖宇铭妈妈教家长如何带领孩子和孩子一起读书。绘本内容《大卫不可以》、《大猩猩》。
4总结本次亲子阅读展的优势和家长的优点。
绘本阅读方案(篇4)
设计意图:
《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千辛万苦,徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我,但要想让孩子们也同样喜欢上它,不是一件容易的事情。活动中处处联系幼儿旅行经历,带领孩子们伴随一百只蜗牛一起出发,引发幼儿主动提问给小蜗牛旅行前的提醒等,激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上,过程中经历的点点滴滴都是收获。
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,通过集体阅读理解绘本故事内容。
2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验,大胆表达自己的感受和发现,发展幼儿的口语表达能力。
3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可贵精神。
教学重、难点:引导幼儿细致观察,大胆联系生活经验积极表达自己的发现和见解。
活动准备:图书、自制ppT
活动过程
一、欣赏封面,导入情境,激发兴趣。
1、引导幼儿欣赏封面,共同认读题目《一百只蜗牛去旅行》。
2、看了这个题目,你有什么疑问或担心吗?
3、它们会到哪里去旅行?它们怎么去?(一百只蜗牛都会坐上车吗?)
二、逐页阅读,在观察、交流中了解绘本的故事情节。
1、(看一看、送提醒)
ppT1引导幼儿自主观察画面,鼓励幼儿集体交流:出发前,小蜗牛的心情怎么样?它们做了哪些准备,你能给它们一点提醒吗?
ppT2一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的?路旁的小动物看见了,会说些什么?
2、(猜一猜、说希望)
ppT3旅行的路上,天气怎么样?小蜗牛们感觉怎么样?它们怎么做的?
这时候如果你是小蜗牛的话,最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。
ppT4嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗?引导幼儿大胆猜测。
3、(算一算、打招呼)
ppT5三辆车,每辆车上有33只小蜗牛,让我们一起来算算一共有几只小蜗牛坐车走了!上车的小蜗牛们感觉怎么样?会说些什么?引导幼儿在座位上相互打招呼,相互轻松对话。
三辆巴士一起开动,向大山方向跑去,还有一只小蜗牛为什么没有上车呢?路旁的小动物好像对它说了什么?
ppT6三辆小巴士很快开到了山脚下,99只蜗牛下了车,抬头一看:啊,大山真高!他们爬来爬去,看到的全是光秃秃的石头。不少蜗牛气呼呼地说:什么好风景?连一棵树也没有!兴许山顶上会有美丽的风景,我们上山看看吧。一只蜗牛说。
他们决定上山看看,可当他们到山顶时,已经是什么时候了?看到什么美景了吗?
ppT7第二天早晨,99只蜗牛碰到了谁?他们见面分别是什么心情?
相互说了什么?
4、(赏一赏、叹美景)
ppT8引导幼儿描述第一百只小蜗牛看到的美景。教师有针对性的引导,鼓励幼儿相互补充。
5、辩一辩、表决心
ppT9听完了好朋友的的介绍,99只蜗牛有什么新的决定?
这回,小蜗牛会怎么样去旅行,说说理由,教师提示:这样会很累!这样会很热!这样会很辛苦!可能还会有很多危险等着!引导幼儿表达想看亲眼看到美景,什么困难都不怕,会坚持!
三、师幼共读,共享更多发现。
与幼儿共同打开ppT,完整阅读。
引导幼儿说说自己有什么新的发现。
四、延伸:
将书投放在班级图书区一天,想继续欣赏的小朋友可以结伴分享。
提醒幼儿注意爱护好图书。
设计意图:
借助故事封面,引导幼儿进入故事情境,联系幼儿生活,主动提问,激发阅读兴趣。从幼儿的生活经验引发幼儿交流,提醒的方式更容易激发幼儿的表达欲望。引导幼儿体验小蜗牛的心理感受,表达蜗牛此时的希望,为故事自然过渡转折。小小的猜测或辩论,激发幼儿进一步阅读的兴趣,深入了解故事的发展。将第一百只蜗牛看到的美景转嫁成幼儿的视线,借助幼儿的表达呈现,给幼儿更多观察与表达的机会,提高幼儿观察、审美、完整表述的综合能力。
新的决定似乎已成定局,但蜗牛的决心在孩子们的理由陈述中显得格外的坚定与可爱,少了一份啰嗦的说教,却多了一份可贵的感悟。
绘本阅读方案(篇5)
幼儿园绘本阅读教研活动方案引言:绘本阅读被广泛认为是幼儿园教育中重要的一环。通过绘本,幼儿能够培养阅读兴趣、提高语言表达能力、拓展思维发展。为了更好地促进幼儿园绘本阅读教育的发展,我们精心设计了一套教研活动方案,旨在提供丰富多样的阅读体验,激发幼儿的阅读欲望,培养他们的情感、社会和认知能力。一、活动主题和目标:活动主题:绘本阅读,开启梦幻之旅活动目标:通过创造性的绘本阅读教学活动,培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和思维发展。二、活动内容:1. 寻宝之旅:准备一本绘本,其中隐藏着一系列谜题,幼儿们需要通过阅读书中的线索,并进行思考、合作,最终解开谜题,找到宝藏。这一活动可以培养幼儿的合作精神、问题解决能力和阅读理解能力。2. 朗读环节:选取一些富有情感色彩的绘本,鼓励幼儿们进行朗读。为了增加互动和趣味性,可以邀请专业朗读员来示范朗读,并与幼儿们一起进行集体朗读。这样的活动有助于提高幼儿的阅读流畅性、语音表达和情感表达能力。3. 创作绘本:引导幼儿们参与绘本的创作过程。可以让幼儿们自由发挥想象力,创作自己的故事并绘制相应的图画。通过这个活动,幼儿们不仅能够提高自己的创造性思维,还能够培养他们的写作和绘画能力。4. 角色扮演:选择一本适合表演的绘本故事,并让幼儿们扮演故事中的角色。幼儿们可以穿上自制的服装,模仿书中的情节和对话进行表演,增加趣味性和情感参与度,提高幼儿的语言表达能力和情感交流能力。5. 绘本分享会:组织幼儿们参与绘本分享会,鼓励他们选择自己喜爱的一本绘本,并借助图片、阅读感受等方式进行分享。这样的活动可以提高幼儿的口头表达能力、自信心和团队合作精神。同时,也能够让幼儿们从彼此的经验中学习、借鉴。三、活动评估:教师可以通过观察幼儿们参与活动的表现,例如他们的积极性、参与度、阅读理解能力和语言表达能力的提高程度来评估活动的效果。同时,可以利用问卷调查的方式征求家长对活动的反馈意见,以进一步改进和完善绘本阅读教学活动方案。
绘本阅读方案(篇6)
一、阅读主题
懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
二、阅读形式
亲子阅读
三、阅读内容
《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》
四、具体措施
1.领导高度重视。成立读书活动领导小组,组织全园各方力量全部参与,尽量做到内容充实、形式多样,有所创新。同时制定《读书月倡议书》、《读书月致家长的一封信》。
2.营造校园读书活动氛围。在校园悬挂张贴读书月宣传标语,如"读书,为人生奠基"、"精读一本好书,点亮一盏心灯"、"读书让我们更充实"等。充分营造全园读书氛围。
3.幼儿园图书室全力配合开展读书月活动,增加和延长图书室开放时间和次数,方便幼儿到图书室阅览图书。
4.幼儿园列出读书书目,引导教师、幼儿、家长做到精读一本好书。
5.借助学校的网站,鼓励教师积极在网站上发表自己的读书心得。做好活动资料的收集、活动信息的发布工作。
五、活动安排
1.建立孩子自备的图书目录,图书借阅记录,采用多种形式指导家庭亲子共读活动的开展,鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。
2.孩子自己自由看,当发现孩子眼神转移的时候,翻其他页面吸引他; 3.用手指导孩子看图画的不同部分,在重点部分手指停留一下。
4.引导孩子说图,讲图,尝试给孩子分解图案包含的原始信息的机会,直观表达,比如说这是什么,看到了什么;关联表达,这个和这个是什么...;假设性表达,如果......;
5.与孩子一起,看图,摸似气氛,情景再现,信息分解。
绘本阅读方案(篇7)
导语:绘本是小班教育中不可或缺的一部分,通过阅读绘本,可以培养幼儿的阅读兴趣、开发他们的想象力和创造力,同时也能提升他们的语言表达能力和认知能力。为了更好地引导小班幼儿进行绘本阅读,我们设计了以下小班绘本阅读方案。
一、目标与理念
1.目标:培养幼儿对绘本的兴趣,提高他们的绘本阅读能力。
2.理念:通过绘本阅读,帮助幼儿构建基础知识,培养他们的情感、思维和创造力,促进幼儿全面发展。
二、活动安排
1.绘本选材:选择适合小班幼儿的绘本,包括故事类、儿歌类、科普类等,注意故事情节和画面的生动有趣性,同时也要符合幼儿的认知能力和兴趣。
2.主题活动:根据不同绘本的主题,设计相应的活动,以增加幼儿对绘本的理解和参与度。比如,如果是关于动物的绘本,可以组织观察动物的实地活动;如果是关于家庭的绘本,可以进行角色扮演等。
3.语言启蒙:通过绘本的阅读,引导幼儿学习和使用一些常用的词汇和句型,培养他们的语言表达能力。可以通过问答、模仿、创编故事等形式进行语言启蒙。
4.情感体验:通过绘本的故事情节,激发幼儿的情感体验,引发对人物命运的思考,培养他们的情感认同和同理心。
5.创意启迪:通过绘本中的创意元素,启发幼儿的思维和创造力。可以让幼儿尝试进行角色扮演、绘画、手工制作等活动,培养他们的艺术和创造能力。
6.亲子阅读:鼓励家长参与到幼儿的绘本阅读中,可以组织亲子阅读活动,通过家长的陪伴和指导,增强幼儿对阅读的兴趣和理解。
三、效果评估
1.观察记录:老师可以观察幼儿在绘本阅读中的表现,包括对绘本的兴趣、理解和参与度等方面进行记录。
2.口头表达:可以组织幼儿进行口头表达,让他们分享自己在绘本阅读中的收获和体会。
3.作品展示:可以让幼儿制作一些与绘本相关的作品,比如绘画、手工制作等,展示他们对绘本内容的理解和创作。
四、注意事项
1.根据幼儿的年龄和能力,选择适合的绘本,避免过于复杂或难以理解的内容。
2.活动形式要多样化,包括听故事、讲故事、角色扮演、游戏等,以激发幼儿的兴趣,提高参与度。
3.重视情感体验,鼓励幼儿在绘本阅读中表达自己的情感和思考,增强他们的情感认同和同理心。
4.注重亲子互动,鼓励家长和幼儿共同参与绘本阅读活动,促进家庭教育与学校教育的有机结合。
五、总结
小班绘本阅读方案旨在培养幼儿的阅读兴趣,提升他们的语言表达能力和认知能力。通过选择适合的绘本、设计多样化的活动,激发幼儿的兴趣和参与度,引导他们在绘本阅读中体验情感、启发思维和创造力。此外,鼓励家长的参与和引导,增强了家庭和学校的合作,促进了幼儿的综合发展。绘本阅读方案不仅能够为小班幼儿提供丰富的阅读体验,也为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
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