素质教育评价方案(5篇)。
成功的人生需要正确规划,在我们面临各种各样的工作时。我们应该提前备好一份工作方案,方案是对未来要做的重要工作做了最佳安排,并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划,怎样写好方案?今天活动范文吧的编辑为大家整合了一些有关“素质教育评价方案”的内容,欢迎学习愿您少走弯路!
素质教育评价方案 篇1
为了促进学生全面发展,根据新课程培养目标,彻底改变原有以学习成绩定终身的评价模式,对学生成长形成科学的评价体系,根据我校实际情况,特制定以下评价实施方案。
1、评价内容:以《学校实施素质教育活动方案》为依托,教育学生向学会做人、学会做事、学会生活、学会审美、学会健体的方向发展,培养形成良好的行为习惯,从热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、尊敬师长、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、注意安全、保护环境、全面发展等多个方面,争创各类“校园之星”,包括:读书星、平安星、纪律星、科技星、艺术星、文明星、孝敬星、小作家、学习小博士、校园小卫士、勤劳小蜜蜂、运动小健将等。学校组织班级每个月根据学生自己的爱好、兴趣、特长等,通过展示、演讲及平时表现,在班级内进行评选,从而获得“班级”级别的星奖,做到人人有奖。当选者将在全体学生会上通告、表扬、颁发证书,并在学校宣传栏中宣传其事迹。其目的就是引导学生自己规划人生,引导学生全面发展。
2、评价方式多样:①呈现方式有口头评价、书面评价(操行评语)、成长记录袋三种形式。进一步加强口头评价的研究,使即时评价更为有效;继续改革操行评语,使其能更为真实、客观地反映学生的实际表现,使其扬长避补短,不断完善自我;设立学生成长记录袋,内容包括:“我的承诺”;能反映其学业成绩的证书、试卷、作业;参加社会实践活动的各类材料;素质教育报告册;各种评价量表及意见等。②从评价者角度来看,有自评、互评、师评、家长评四种。综合多方意见评定,并将评价结果和评价量表及时反馈给学生,帮助其认识自我、完善自我。③倡导在活动中评价,组织丰富多彩的活动,让学生在各种各样的活动中,现场操作、表演、展示,从而受到锻炼,得到提高,增强其参与意识和自信心,促进学生全面发展。
素质教育评价方案 篇2
为了促进学生全面发展,根据新课程培养目标,彻底改变原有以学习成绩定终身的评价模式,对学生成长形成科学的评价体系,根据我校实际情况,特制定以下评价实施方案。
1、评价内容:以《学校实施素质教育活动方案》为依托,教育学生向学会做人、学会做事、学会生活、学会审美、学会健体的方向发展,培养形成良好的行为习惯,从热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、尊敬师长、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、注意安全、保护环境、全面发展等多个方面,争创各类“校园之星”,包括:读书星、平安星、纪律星、科技星、艺术星、文明星、孝敬星、小作家、学习小博士、校园小卫士、勤劳小蜜蜂、运动小健将等。学校组织班级每个月根据学生自己的爱好、兴趣、特长等,通过展示、演讲及平时表现,在班级内进行评选,从而获得“班级”级别的星奖,做到人人有奖。当选者将在全体学生会上通告、表扬、颁发证书,并在学校宣传栏中宣传其事迹。其目的就是引导学生自己规划人生,引导学生全面发展。
2、评价方式多样:①呈现方式有口头评价、书面评价(操行评语)、成长记录袋三种形式。进一步加强口头评价的研究,使即时评价更为有效;继续改革操行评语,使其能更为真实、客观地反映学生的实际表现,使其扬长避补短,不断完善自我;设立学生成长记录袋,内容包括:“我的承诺”;能反映其学业成绩的.证书、试卷、作业;参加社会实践活动的各类材料;素质教育报告册;各种评价量表及意见等。②从评价者角度来看,有自评、互评、师评、家长评四种。综合多方意见评定,并将评价结果和评价量表及时反馈给学生,帮助其认识自我、完善自我。③倡导在活动中评价,组织丰富多彩的活动,让学生在各种各样的活动中,现场操作、表演、展示,从而受到锻炼,得到提高,增强其参与意识和自信心,促进学生全面发展。
素质教育评价方案 篇3
有关伪素质教育评价方案
为了全面推进素质教育,促进师生共同成长,让每一个学生都得到全面发展,引导教师教学工作健康持续发展,科学客观地评价每个教师的教学质量,特制订本评价方案。
一、评价项目计权重
(一)教学常规(180分)(二)教育科研与教师发展(90分)
(三)成绩检测(200分)(四)中考评价(400分)
(五)发展项目(130分)
二、评价办法及标准
(一)教学常规(180分)
教研室每学期组织两次教学常规检查,主要内容有教学管理(20分)、计划总结(10分)、教师备课(40分)、课堂教学(60分)、作业批改(30分)、单元检测(20分)。
1、教学管理(20分)。教学常规月查(5分);学校^领`导兼课、听课(5分);教师听课(5分);教师培训管理(5分)
⑴教学常规月查(5分)。学校每学期应安排4次教学常规月查,检查要留有原始记录并形成反馈材料,由业务校长向全体教师反馈,检查成绩记录教师的业务档案,学校^领`导要有抽查。原始记录、反馈材料、业务档案、^领`导抽查每缺一项扣1分。
⑵学校^领`导兼课、听课(5分)。学校^领`导兼、听课的具体数量按照教学常规的规定执行。不按规定兼课,一人次减0.5分。听课节数不足,每缺一节减0.1分。
⑶教师听课(5分)。每位教师每学期听评课不少于16节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主,听课后写出“评议”,并参加评课。听课节数不足,每缺一节减0.1分。
⑷教师培训管理(5分)对区级教材研训实行考核,对旷课、迟到、早退等现象实行减分处理;区教研室组织的有关会议,对旷会、替会、迟到、早退等现象实行减分处理。
2、计划总结(10分)
①计划(5分)。学科教研组、备课组、学科教师应于学期开学初分别制定教学计划,每缺一项扣0.2分。计划内容一般包括:教学目标;教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教改实验和课题研究计划及教学进度等。内容不具体,酌情扣分。
②总结(5分)。于学期末分别进行教学工作总结,每缺一人次扣0.2分。总结的内容一般包括:教学成绩及分析;教学中存在的问题及改进措施;下学期努力的方向等。内容不具体,酌情扣分。
3、教师备课(40分)。备课数量(10分);备课质量(25分);集体备课(5分)。
⑴备课数量(10分)。教师备课的教案应与学校分配的课时相对应,教案的类型包括新授课、复习课、习题课、讲评课等,不允许无教案上课。每缺一节扣0.5分。
⑵备课质量(25分)。备课应包括单元备课(5分)与课时备课(20分)。单元备课(5分),单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。无单元备课不得分,单元备课质量不高酌情扣分。课时备课(20分),课时教案的形式可灵活多样,提倡手写教案。课时备课应做到目标明确(5分);注重双基落实(5分);体现自主学习与合作学习(5分);体现当堂训练(5分)。
⑶集体备课(5分)。集体备课要求做到:“三定”,即定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”,即统一教学目标,统一重、难点,统一作业内容,统一教学进度。无集体备课,不得分;集体备课流于形式,不得分。
3、课堂教学(60分)。注重双基的落实(20分);教学方法有效(10分);学生学习热情和能动性得到充分的发挥(20分);教学效益最大化(10分)。评价的方法是:教研员依据新课程课堂评价标准听课评分,取平均值。
4、作业批改(30分)。作业数量(5分);作业设计(5分);作业批阅(10分);错题档案与作业改错(10分)。
⑴作业数量(5分)。作业的数量应符合常规要求,不得随意增加和减少。每缺少一次扣0.5分。
⑵作业设计(5分)。要科学设置作业,把握好作业设置的`质量度,禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。课堂作业要确保课内完成,课外作业的形式要灵活多样。根据情况,酌情扣分。
⑶作业批阅(10分)。各科课堂作业要全批全改;批改要认真,书写要规范,严禁潦草和写错别字;不得累批、隔批、漏批、错批。不按要求批改,每一人次扣0.5分。
⑷错题档案与作业改错(10分)。教师要建立错题档案本(5分);学生要有作业改错(5分)。每一人次不按要求扣0.5分。
5、单元检测(20分)。检测数量(5分);检测质量(10分);检测分析(5分)。
⑴检测数量(5分)。每一个教学单元均应实施单元检测。每缺一次扣1分。
⑵检测质量(10分)。要科学设置单元测试题,把握好题目难度和梯度,杜绝平均分过低。根据试题质量,酌情减分。
⑶检测分析(5分)。要有成绩统计,成绩分析,制定后进生帮扶措施,防止两极分化。缺少后进生帮扶措施,此项不得分。
(二)教育科研与教师发展(90分)
1、教育科研评价包括课题申报立项(5分)、过程管理(10分)、结题鉴定(5分)。
⑴申报立项课题记分标准(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。
⑵过程管理记分标准:①课题负责人口头汇报课题进展情况,有何收获及下一步的工作思路(3分);②提供书面材料(3分);③阶段性总结、光盘、示范课等(4分)。
⑶结题鉴定记分标准:(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题结题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。
2、教师发展评价主要包括教学评优(20分)、公开课(20分)、文章发表(15分)、教师成长档案(15分)4项内容。记分标准为:
⑴教学评优记分标准(国家级带头人、教学能手、优质课分别为36分/人、30分/人、24分/人;省级带头人、教学能手、优质课分别为30分/人、24分/人、18分/人;市级带头人、教学能手、优质课分别为24分/人、18分/人、12分/人;区级带头人、教学能手、优质课分别为18分/人、12分/人、6分/人)。
⑵公开课记分标准(国家级24分/人次;省级18分/人次;市级12分/人次;区级6分/人次。
⑶文章发表记分标准(教育类报刊或者教育专栏正式发表,交费类组版发表的文章不计分。国家级24分/篇;省级12分/篇;市级6分/篇;区级3分/篇;获奖论文折半计分)。学校发表文章达到人均2分,记满分;降于2分的,按比例折算。
⑷教师成长档案建立标准。档案完整(5分)档案质量(10分)
以上各项按照专任教师人数计算得分比率,分等次记分。
时限:从20xx年7月1日起到20xx年6月30日止。
(三)成绩检测(200分)
1、初三调研考查(100分)
初三学生全员参加调研考查,按照A、B、C三项指标进行评价,A项指标为学籍人数的30%,B项指标为学籍人数的50%,C项指标为应参赛学生人数的平均分。A、B、C三项指标的权重分别为0.2、0.3、0.5。
2、抽测考查(30分)
本学年对初一至初二进行抽测,督促各校开全课程,开足课时,面向全体。用抽测科目的平均分评价学校。
3、英语口语抽测(20分)
每学年进行一次英语口语抽测,抽测的年级随机确定,内容按照课程标准确定,方法用样本成绩估测总体成绩,用平均分按比例折算。
4、音、体、美、计算机技能抽测(40分)
每学年进行一次音、体、美、计算机技能抽测,抽测的年级随机确定,抽测的内容按照课程标准确定,范围同区教研室制定的教学进度,抽测的方法用样本成绩估测总体成绩。音、体、美、计算机各占15分,用平均分按比例折算。
5、奥赛(10分)
奥赛指上级教育部门组织的奥林匹克竞赛。记分标准为:数学、英语、物理、化学、生物各占6分。各学科记分办法为:国家级一、二、三等奖分别记12、11、10分;省级一、二、三等奖分别记9、8、7分;市级一、二、三等奖分别记6、5、4分。按比例折算后,前六名记6分;7—12名记5分;13—18名记4分;19—24名记3分;25—30名记2分;比值为0的记0分。
(四)中考(400分)
1、A级指标评价标准:(100分)
A级指标指全区前2200名学生在各校的分布情况,用上线率进行评价,A级指标得分=100×Xi/M。
2、B级指标评价标准:(100分)
B级指标指学校毕业年级学生人数90%的前40%的平均分。B级指标得分=100×Xi/M。
3、C级指标评价标准:(100分)
C级指标指学校毕业年级学生人数90%的后60%的平均分。C级指标得分=100×Xi/M。
注:A、B、C三级指标中,学生人数的确定办法为:学籍人数-职业学校报到人数,但职业学校报到人数最多为指标人数。
4、特长生的评价标准(40分)
特长生指普通高****长生招生中,以特长生资格录取的学生。用特长生录取率进行评价。计算公式为:特长生录取率得分=50×Xi/M。
5、理综实验、体育考查(20分)
理综实验(15分)、体育(15分)的评价指标是用参加考查学生的平均分,按比例折分。
6、职业学校招生(40分)
职业学校招生得分的计算办法以教育局文件为准。
(五)发展项目(130分)
1、课堂教学改革(80分)
构建理想课堂:实施方案8分、过程性活动效果24分、课堂教学48分。
2、营造书香校园(50分)
实施方案5分、“五个一活动”10分、阅读课开设10分、阅读星级评价10分、读书节活动成效15分。
三、奖励
1、课堂教学改革先进个人。必须具有统领全校课堂改革的具体方案,且认真实施、具有成效。
2、优秀任课教师奖。按所任所有科目综合评价成绩前10名。
3、优秀班主任奖。按所在班级综合评价成绩前5名。
四、具有下列情形之一者,从被评价单位总分中扣除50分,以下诸项累计扣分。
1、不执行学校统一作息时间,家长、学生反应强烈的。
2、不执行《课程方案》,受到上级教育行政部门通报批评的。
3、乱订、乱购资料,增加学生负担,社会反响强烈的。
4、巩固率低于98%(含98%)的。
素质教育评价方案 篇4
有关伪素质教育评价方案
为了全面推进素质教育,促进师生共同成长,让每一个学生都得到全面发展,引导教师教学工作健康持续发展,科学客观地评价每个教师的教学质量,特制订本评价方案。
一、评价项目计权重
(一)教学常规(180分)(二)教育科研与教师发展(90分)
(三)成绩检测(200分)(四)中考评价(400分)
(五)发展项目(130分)
二、评价办法及标准
(一)教学常规(180分)
教研室每学期组织两次教学常规检查,主要内容有教学管理(20分)、计划总结(10分)、教师备课(40分)、课堂教学(60分)、作业批改(30分)、单元检测(20分)。
1、教学管理(20分)。教学常规月查(5分);学校^领`导兼课、听课(5分);教师听课(5分);教师培训管理(5分)
⑴教学常规月查(5分)。学校每学期应安排4次教学常规月查,检查要留有原始记录并形成反馈材料,由业务校长向全体教师反馈,检查成绩记录教师的业务档案,学校^领`导要有抽查。原始记录、反馈材料、业务档案、^领`导抽查每缺一项扣1分。
⑵学校^领`导兼课、听课(5分)。学校^领`导兼、听课的具体数量按照教学常规的规定执行。不按规定兼课,一人次减0.5分。听课节数不足,每缺一节减0.1分。
⑶教师听课(5分)。每位教师每学期听评课不少于16节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主,听课后写出“评议”,并参加评课。听课节数不足,每缺一节减0.1分。
⑷教师培训管理(5分)对区级教材研训实行考核,对旷课、迟到、早退等现象实行减分处理;区教研室组织的有关会议,对旷会、替会、迟到、早退等现象实行减分处理。
2、计划总结(10分)
①计划(5分)。学科教研组、备课组、学科教师应于学期开学初分别制定教学计划,每缺一项扣0.2分。计划内容一般包括:教学目标;教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教改实验和课题研究计划及教学进度等。内容不具体,酌情扣分。
②总结(5分)。于学期末分别进行教学工作总结,每缺一人次扣0.2分。总结的内容一般包括:教学成绩及分析;教学中存在的问题及改进措施;下学期努力的方向等。内容不具体,酌情扣分。
3、教师备课(40分)。备课数量(10分);备课质量(25分);集体备课(5分)。
⑴备课数量(10分)。教师备课的教案应与学校分配的课时相对应,教案的类型包括新授课、复习课、习题课、讲评课等,不允许无教案上课。每缺一节扣0.5分。
⑵备课质量(25分)。备课应包括单元备课(5分)与课时备课(20分)。单元备课(5分),单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。无单元备课不得分,单元备课质量不高酌情扣分。课时备课(20分),课时教案的形式可灵活多样,提倡手写教案。课时备课应做到目标明确(5分);注重双基落实(5分);体现自主学习与合作学习(5分);体现当堂训练(5分)。
⑶集体备课(5分)。集体备课要求做到:“三定”,即定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”,即统一教学目标,统一重、难点,统一作业内容,统一教学进度。无集体备课,不得分;集体备课流于形式,不得分。
3、课堂教学(60分)。注重双基的落实(20分);教学方法有效(10分);学生学习热情和能动性得到充分的发挥(20分);教学效益最大化(10分)。评价的方法是:教研员依据新课程课堂评价标准听课评分,取平均值。
4、作业批改(30分)。作业数量(5分);作业设计(5分);作业批阅(10分);错题档案与作业改错(10分)。
⑴作业数量(5分)。作业的数量应符合常规要求,不得随意增加和减少。每缺少一次扣0.5分。
⑵作业设计(5分)。要科学设置作业,把握好作业设置的`质量度,禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。课堂作业要确保课内完成,课外作业的形式要灵活多样。根据情况,酌情扣分。
⑶作业批阅(10分)。各科课堂作业要全批全改;批改要认真,书写要规范,严禁潦草和写错别字;不得累批、隔批、漏批、错批。不按要求批改,每一人次扣0.5分。
⑷错题档案与作业改错(10分)。教师要建立错题档案本(5分);学生要有作业改错(5分)。每一人次不按要求扣0.5分。
5、单元检测(20分)。检测数量(5分);检测质量(10分);检测分析(5分)。
⑴检测数量(5分)。每一个教学单元均应实施单元检测。每缺一次扣1分。
⑵检测质量(10分)。要科学设置单元测试题,把握好题目难度和梯度,杜绝平均分过低。根据试题质量,酌情减分。
⑶检测分析(5分)。要有成绩统计,成绩分析,制定后进生帮扶措施,防止两极分化。缺少后进生帮扶措施,此项不得分。
(二)教育科研与教师发展(90分)
1、教育科研评价包括课题申报立项(5分)、过程管理(10分)、结题鉴定(5分)。
⑴申报立项课题记分标准(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。
⑵过程管理记分标准:①课题负责人口头汇报课题进展情况,有何收获及下一步的工作思路(3分);②提供书面材料(3分);③阶段性总结、光盘、示范课等(4分)。
⑶结题鉴定记分标准:(国家级、省级、市级、区级、校级每一个课题结题分别记5、4、3、2、1分;本项最高记5分;只有校级课题的最高记3分)。
2、教师发展评价主要包括教学评优(20分)、公开课(20分)、文章发表(15分)、教师成长档案(15分)4项内容。记分标准为:
⑴教学评优记分标准(国家级带头人、教学能手、优质课分别为36分/人、30分/人、24分/人;省级带头人、教学能手、优质课分别为30分/人、24分/人、18分/人;市级带头人、教学能手、优质课分别为24分/人、18分/人、12分/人;区级带头人、教学能手、优质课分别为18分/人、12分/人、6分/人)。
⑵公开课记分标准(国家级24分/人次;省级18分/人次;市级12分/人次;区级6分/人次。
⑶文章发表记分标准(教育类报刊或者教育专栏正式发表,交费类组版发表的文章不计分。国家级24分/篇;省级12分/篇;市级6分/篇;区级3分/篇;获奖论文折半计分)。学校发表文章达到人均2分,记满分;降于2分的,按比例折算。
⑷教师成长档案建立标准。档案完整(5分)档案质量(10分)
以上各项按照专任教师人数计算得分比率,分等次记分。
时限:从20xx年7月1日起到20xx年6月30日止。
(三)成绩检测(200分)
1、初三调研考查(100分)
初三学生全员参加调研考查,按照A、B、C三项指标进行评价,A项指标为学籍人数的30%,B项指标为学籍人数的50%,C项指标为应参赛学生人数的平均分。A、B、C三项指标的权重分别为0.2、0.3、0.5。
2、抽测考查(30分)
本学年对初一至初二进行抽测,督促各校开全课程,开足课时,面向全体。用抽测科目的平均分评价学校。
3、英语口语抽测(20分)
每学年进行一次英语口语抽测,抽测的年级随机确定,内容按照课程标准确定,方法用样本成绩估测总体成绩,用平均分按比例折算。
4、音、体、美、计算机技能抽测(40分)
每学年进行一次音、体、美、计算机技能抽测,抽测的年级随机确定,抽测的内容按照课程标准确定,范围同区教研室制定的教学进度,抽测的方法用样本成绩估测总体成绩。音、体、美、计算机各占15分,用平均分按比例折算。
5、奥赛(10分)
奥赛指上级教育部门组织的奥林匹克竞赛。记分标准为:数学、英语、物理、化学、生物各占6分。各学科记分办法为:国家级一、二、三等奖分别记12、11、10分;省级一、二、三等奖分别记9、8、7分;市级一、二、三等奖分别记6、5、4分。按比例折算后,前六名记6分;7—12名记5分;13—18名记4分;19—24名记3分;25—30名记2分;比值为0的记0分。
(四)中考(400分)
1、A级指标评价标准:(100分)
A级指标指全区前2200名学生在各校的分布情况,用上线率进行评价,A级指标得分=100×Xi/M。
2、B级指标评价标准:(100分)
B级指标指学校毕业年级学生人数90%的前40%的平均分。B级指标得分=100×Xi/M。
3、C级指标评价标准:(100分)
C级指标指学校毕业年级学生人数90%的后60%的平均分。C级指标得分=100×Xi/M。
注:A、B、C三级指标中,学生人数的确定办法为:学籍人数-职业学校报到人数,但职业学校报到人数最多为指标人数。
4、特长生的评价标准(40分)
特长生指普通高****长生招生中,以特长生资格录取的学生。用特长生录取率进行评价。计算公式为:特长生录取率得分=50×Xi/M。
5、理综实验、体育考查(20分)
理综实验(15分)、体育(15分)的评价指标是用参加考查学生的平均分,按比例折分。
6、职业学校招生(40分)
职业学校招生得分的计算办法以教育局文件为准。
(五)发展项目(130分)
1、课堂教学改革(80分)
构建理想课堂:实施方案8分、过程性活动效果24分、课堂教学48分。
2、营造书香校园(50分)
实施方案5分、“五个一活动”10分、阅读课开设10分、阅读星级评价10分、读书节活动成效15分。
三、奖励
1、课堂教学改革先进个人。必须具有统领全校课堂改革的具体方案,且认真实施、具有成效。
2、优秀任课教师奖。按所任所有科目综合评价成绩前10名。
3、优秀班主任奖。按所在班级综合评价成绩前5名。
四、具有下列情形之一者,从被评价单位总分中扣除50分,以下诸项累计扣分。
1、不执行学校统一作息时间,家长、学生反应强烈的。
2、不执行《课程方案》,受到上级教育行政部门通报批评的。(88教案网 m.jAb88.com)
3、乱订、乱购资料,增加学生负担,社会反响强烈的。
4、巩固率低于98%(含98%)的。
素质教育评价方案 篇5
为了促进学生全面发展,根据新课程培养目标,彻底改变原有以学习成绩定终身的评价模式,对学生成长形成科学的评价体系,根据我校实际情况,特制定以下评价实施方案。
1、评价内容:以《学校实施素质教育活动方案》为依托,教育学生向学会做人、学会做事、学会生活、学会审美、学会健体的方向发展,培养形成良好的行为习惯,从热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、尊敬师长、文明礼貌、团结友爱、讲究卫生、注意安全、保护环境、全面发展等多个方面,争创各类“校园之星”,包括:读书星、平安星、纪律星、科技星、艺术星、文明星、孝敬星、小作家、学习小博士、校园小卫士、勤劳小蜜蜂、运动小健将等。学校组织班级每个月根据学生自己的爱好、兴趣、特长等,通过展示、演讲及平时表现,在班级内进行评选,从而获得“班级”级别的星奖,做到人人有奖。当选者将在全体学生会上通告、表扬、颁发证书,并在学校宣传栏中宣传其事迹。其目的就是引导学生自己规划人生,引导学生全面发展。
2、评价方式多样:①呈现方式有口头评价、书面评价(操行评语)、成长记录袋三种形式。进一步加强口头评价的研究,使即时评价更为有效;继续改革操行评语,使其能更为真实、客观地反映学生的实际表现,使其扬长避补短,不断完善自我;设立学生成长记录袋,内容包括:“我的承诺”;能反映其学业成绩的.证书、试卷、作业;参加社会实践活动的各类材料;素质教育报告册;各种评价量表及意见等。②从评价者角度来看,有自评、互评、师评、家长评四种。综合多方意见评定,并将评价结果和评价量表及时反馈给学生,帮助其认识自我、完善自我。③倡导在活动中评价,组织丰富多彩的活动,让学生在各种各样的活动中,现场操作、表演、展示,从而受到锻炼,得到提高,增强其参与意识和自信心,促进学生全面发展。
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