童话作文7篇。
无论是身处学校还是步入社会,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编收集整理的童话故事作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
童话作文 篇1
习作内容:
自己选择几种动物,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来.
教学目标:
1.能编出较完整、较具体的童话故事。
2.发展想象和创新能力。
2.激发学生主体参与的积极性与写作兴趣,培养学生协作意识,进一步提高学生写作能力。
教学重难点:
引导学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学板书:
编写动物童话
主人公
句子通顺故事完整
内容具体想象丰富
教学过程:
一、激趣导入,明确要求
1、同学们,你们都读过哪些童话故事?
2、结合“我的发现”明白习作要求
(1)过渡:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。今天,我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事,比比看,谁编得最好。(板书:编写童话故事)
(2)童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。(男女生分读书上的“我的发现”)
(3)说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
(4)回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
3、全班交流:童话有什么特点?写童话应该注意些什么?
(板书:1,虚拟的主人公(拟人);2丰富多彩的想象(幻想、夸张;3给人有益的启示)
二、开拓思路。
1、过渡:幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。下面,老师带你们去童话王国旅行:仔细听,动物王国传来什么声音?谁在说话?谁在奔跑?谁在唱歌?(播放马、狗、狮子等动物的声音)
2、引导想象
A、这些动物有什么特点?他们喜欢干什么?
B、你想选哪几个动物做主人公?
C、这些小动物在一起学习、生活、游戏,同学们,猜猜他们经常在一起干什么?
(引导学生说出不同地点、做不同事情。)
三,创设情境,小组协作,激发写作兴趣。
1、想故事。
同学们猜得真好,为了把故事编完整,我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情,下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想,看谁编的故事别人最喜欢听。
2、说故事。(要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。)
A想好后,自己试着小声说。
B请大家在小组内轮流讲自己的故事
3、评故事。(联系童话特点,分析童话语言及写法)
A、刚才同学们讲了自己编的童话故事,也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚?
B、刚才同学们推荐了那么多同学,你们最想听谁的故事?指名3—4学生上台讲故事(师生共同评价中引出编童话要求。)
四、书面编写。
1、同学们,明白了编童话的要求,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。请把你编的故事写下来,写的时候要注意:句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。
2、我们的《童话故事集》即将组稿,届时我们将选取优秀的童话故事编著成书,希望同学们八仙过海、各显神通写童话。同时,书的封面、童话插图可自行设计。
童话作文 篇2
寒假里我看了很多书,其中最好看的是《安徒生童话》。
虽然是童话,可是具有丰富的想像力。作者笔下的童话故事写的有幸福的、伤心的、有贫困的……
比如《丑小鸭》这个童话故事,因为丑小鸭小时候一生下来就很丑,大家都不喜欢它,连妈妈都讨厌它,可是丑小鸭经过自己的很努力,春姑娘便踏着轻轻的角步来了,最后丑小鸭变成了一只美丽的小天鹅。
读了这本书,我明白了一个道理:我们不能太过在意周围人的眼光,要不断努力,让自己变得更好,成为一只美丽的白天鹅。
童话作文 篇3
在一个风雨交加的夜晚,一位王后在产房里生下了一位小公主,便死去了。因为小公主的皮肤像雪一样白,头发像乌木筐一样黑,嘴唇像红玫瑰一样红,所以,国王把公主命名为白雪公主,由奶娘来抚养她。
过了几年,国王又娶了一位新王后,这位王后有一面魔镜,它会告诉王后,最美丽的人是谁。有一次,王后从魔镜口中得知白雪公主是最美丽的人的同时,也知道了她就是前王后的女儿时,新王后高兴极了,决定把她培养成全世界最棒的公主。于是在白雪公主3岁的时候,新王后便放弃了生儿子的想法,由自己来养育白雪公主。白雪公主4岁精通舞蹈,5岁精通棋艺于画技,6岁精通各种乐器的技术,7岁背完圆周率,8岁精通经济学,9岁学完小学、初中、高中的所有课程……白雪公主与这位新王后的感情越来越好,已经把她当做了自己最亲密的朋友一样。白雪公主也很懂事,辞退了王宫中一大半的女仆,男佣,只剩下一些能干的,会吃苦的一些女佣与男仆。而且白雪公主有时候也会拿起抹布,与仆人们一起打扫卫生,仆人们都很喜欢她,有时她会帮助父亲料理朝中大事、小事,帮助后妈清理猫猫狗狗的粪便,还很孝敬养了她3年的奶娘……这些事传出去以后,全国的人都很喜欢白雪公主。
有一次,新王后把白雪公主叫到了房间中,对她说:“孩子,未来你想怎么打算?我会帮你找到好婆家,让你下半辈子都过得幸福……”说到这里,新王后已经泣不成声了。“我才不要呢!”白雪公主搂着后妈的胳膊,摇了几摇,“我要永远陪在您身边!”“真的吗?”后妈兴奋的说:“我,毕竟我不是你的亲生母亲呀!”“谁说的?您这样子培养我,我真是感激不尽呀!”白雪公主把头靠到了后妈的肩上。后妈高兴地破涕为笑。
在白雪公主23岁的时候,她正式登基了,做了唯一的女王,人人爱戴的女王。
童话作文 篇4
在假期里,给孩子买了一本注音版的《一千零一夜》,我让孩子每天自己念上一段或一篇。
孩子自己念了一些,并未完全的读完一本书,荻荻对其中的一篇故事《阿里巴巴和四十大盗》特别感兴趣。在孩子自己念完这篇故事后,让她在复述一下故事的大概内容,自己从中能得到一些什么有益的启发。读完故事后,基本上能讲述出大概的内容,也知道了一个人要有爱心,不自私自利,善良,聪明,并在家长的帮助下认识到要怎么做才能获得更多的知识,累积为自己的财富。在孩子自己念书的过程中,她不仅感受到了一个好的故事的魅力,还因为这本书我们有意识的买的是注音版,还自己复习了在上学期学过的拼音知识。
我想在以后的时间里,在孩子完成每天的作业之后,也让孩子自己能看一看,从中会学习到许多课本上没有的知识,认识到很多人生的大道理。也许,孩子现在未必能懂得多少,但是对她以后的一生会有很大的帮助。因为我们一直记得,在我们小的时候读的一本好书留给我们怎样的震撼,我想把这种美好的感觉一代一代的传承下去,将会是一笔巨大的财富。
童话的魅力在于它能给孩子插上想像的翅膀。想像比知识更重要,知识是有限的,而想像能拥抱整个世界!
童话作文 篇5
很久很久以前有一只兔子。它不小心被关进了一间密室里。它要想办法逃出去。
小兔子看见了一只乌龟。乌龟说:“你真是不幸哪,来到这里的人都饿死了,只有我因为有洞能钻出去找食物,所以没死。可是,洞太小,你钻不出去。我是来帮你的。听说这里没有出口!”
兔子听了乌龟的这番话又反过去问乌龟:“那为什么逃不出去呢?”
乌龟说:“因为这里的密码太多,没人能解开。”
小兔子听了很失望。
小兔子开始搜查线索。它找到一个起子,又看见了箱子上有几颗螺丝。它就用起子把螺丝拧开了。它发现箱子里面竟然有一把钥匙。它仔细地找了一遍,找到了能用这把钥匙打开的门。门里还有一个密码锁。小兔子解不开密码,所以很灰心。但它没有放弃,继续寻找。终于,它在桌子下面找到了密码,打开了大门,准备回家。突然,它发现在出口外面有一只怪兽。小兔子想着自己的妈妈爸爸,不顾一切用东西砸怪兽。怪兽终于被砸死了。小兔高高兴兴地回家了。
这个故事告诉我们:不要放弃任何希望,只要有那么一丝希望都不要放过,要勇敢,要坚强,这样一定能有所收获!
童话作文 篇6
习作目标:
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。
教学重难点:
激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云;
怎样让学生把说的故事写下来。
教学过程:
一、扩展思路引入作文:
师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》。
师:一说起童话,你们是那么的高兴。是啊!童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了你们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?
生:想。
师:(播放课件《小壁虎借尾巴》)
师:看了这部童话,你知道了什么?
生:各种小动物尾巴的作用。
生:还有些小动物尾巴还有再生功能。
师:小结:通过回顾这个童话,我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能,这是我们从中学到的知识。
师:我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事,你从中又知道了什么呢?生:我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理。
师:小结:的确,通过学习我们知道了要善待别人,正确对待自己的道理。师:它们都是童话故事,有什么相同之处和不同之处?
生:相同之处是写的都是小动物,把小动物当人来写。不同之处是:《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人,正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的.作用,有些小动物尾巴还有再生功能。
师:小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育,有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。
师:读了别人的童话我们能学到知识,或者受教育,那你们想不想编写童话故事,让别人也从中有收获?
生:想!
师:有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书:编写童话故事)
二、观察图画指导写作:
师:要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,老师想让你们以小动物为主人公好吗?
生:好。
师:那请你们闭上眼睛,我们现在就坐上汽车,驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了一片美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物,等着你去找呢!
比如:我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?
生:我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生:我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师:为什么可怜?发生了什么事呢?
生:
师:你不仅选择了故事的主人公,还说出了想写什么事。真了不起。好,请坐。
师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。
(生同桌说发生了什么事,师参与小组讨论并指导。)
师:现在呀,就把你们刚才同桌说的,谁之间发生的什么事,说给全班小朋友听一听。谁来说一说?
生:我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师:故事是怎么发生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困难。
师:这是我们写故事要交代清的起因。(板书:起因)之后又发生了什么?生:小狗热心地帮助它的朋友们。
师:这是故事的经过。(板书:经过)结果怎样呢?
生:小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师:这是故事的结果。(板书:结果)
师:我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚,写明白。(板书:清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师:谁还来说一说,自己故事的起因、经过、结果?好,请你来。
生:
师:你的发言声音不仅宏亮,而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是,有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动更具体呢?
师:在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,(师板书:动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样,故事才能具体生动。(板书:生动具体)
师:请看大屏幕,自己读一读这段话,注意红字的地方。
(师出示幻灯片:[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地,[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅,[不由得]惊呆了:“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?]”他[自言自语地]说:“我要是能和他们一起飞该多好哇!”)
生:自由读。
师:你从这段话中体会到了什么?
生:它只有一个人,很可怜。
生:它在没有人烟的地方,显得很孤独。
生:它没有一个朋友,很凄惨。
生:
师:是呀,我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助,孤独。
师:老师把红字部分去掉,你们再读一读,感觉有什么不同?
生:就是知道丑小鸭羡慕白天鹅,感觉不到可怜。
师:是呀,加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态,心里进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独,无助和凄惨。
师:通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体,现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听,然后再把你的故事和大家分享。
生:(同桌讲)
师:(参与指导)
师:谁来向大家说一说你的故事呢?
师:你来说,请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。
生:讲故事。
师:他说得怎样,谁来评一评?
生:说清楚了童话故事的起因、经过、结果,但是不够生动。
师:xx的发言值得我们学习,他在评价别人作文的时候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事说清楚了,然后再诚恳地指出存在问题,就是描写得还不够生动、具体。
师:怎样修改才能使这篇作文生动具体呢?大家一起出谋划策,给xx出出点子。
你能帮他改一改吗?
生:加上动作、语言、神态、心理活动
生:
师:你们说得非常好,xx同学一定会采纳的。
三、小结:
师:今天你们的表现非常出色,回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听,下节课我们把故事写下来。
四、板书设计:
童话作文 篇7
教学目标:
1、读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,发挥想象力,编一个有意思的童话故事。
3、学习修改习作中有明显错误的词句。
4、培养学生习作的兴趣,让学生敢想、爱说、乐写。
教学流程:
一、消息激趣:
同学们,你们喜欢读童话吗?为什么?(有趣、运用了拟人手法)那你们会编童话吗?(出示图片)有一位和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具,编了一篇挺有意思的作文,并且还发表在《小小童话林》杂志上,同时还作为我们现在教材中的习作范文。想不想读?(学生可以打开书122页,也可以看屏幕显示)
二、范文引路:
1、请学生读例文《找“饿”》并思考:
(1)这个童话故事讲了一件什么事?熊猫娃娃为什么要找饿?又是怎么找饿的呢?结果又是怎样的呢?
(2)你认为小作者哪个自然段写得非常好?为什么?(找出动作、语言、神态的词)
2、同学们,同样是两只熊猫玩具,小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。读了这篇童话故事,你是不是觉得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力?其实我们在座的小朋友也是很棒的,相信你们今天编的故事一定会比《找“饿”》精彩多了。有没有有信心?(出示好消息)
好消息:《小小童话林》里又要征选童话故事啦,谁的想象力最丰富,谁的故事最有意思,谁就是这个《小小童话林》的“童话大王”,他的故事将被编入《小小童话林》,还将制成动画片。
同学们,想不想让你的故事被编入《小小童话林》,也制成动画片?咱们赶快行动吧,
三、提示课题,展示玩具。
1、今天,就让我们来摆一摆,说说它们的童话故事吧。(板书:摆玩具编童话)
师出示两个动物玩具,让学生大胆想象他们之间可能会发生的事,同时让学生上前板书。
选中黑板上一个最有趣味的题目作深化理解写作过程。(首先是想他们之间会发生一件什么事?再说清楚为什么会发生这件事?接着说明发生这件事的经过,最后还要说明这件事的结果怎样?重点是写清楚事情的经过部分,出示《找饿》的重点段落。相机巩固动作、神态及语言的具体)
出示温馨提示:
动物选好了,我们就要想象一下,它们之间可能会发生一件什么事。再写清楚为什么会发生这件事?接着说明发生这件事的经过,最后还要说明这件事的结果怎样?重点是写清楚事情的经过部分,注意主人公的动作、神态及语言哦!
2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一编童话。可以自己编,可以和同桌合作、交流两分钟,试着编童话故事。(教师巡视,适时点拔)
3、学生静思默想,写出童话的经过部分。(出示积累)
4、交流童话中最精彩的片段。注意先说出童话的题目,再共享你的精彩片段好吗?
四、活动总结:老师听了你们编的故事,想对你们说:“小小童话故事家”们,你们可真棒!如果把你们编的故事完整地写下来,送到《小小童话林》杂志社去,你们一定会成为真正的“童话大王”。这个故事的作者既不是安徒生,也不是格林兄弟,而是我们在座的同学,一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差!
请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸、妈妈听,听取他们的意见,好好修改草稿。改好后把文章誊写在作文本上。
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