初冬的早上寒意浓浓,但师大附中的活动中心里却温暖如春。因为来自五湖四海的教育专家名师们在此畅谈班主任工作经验。根据学校安排,我有幸参加了20xx年湖南省中小学第三届班主任工作经验交流会,聆听了李镇西、李迪、郭玉良、黄雅芩等专家名师充满智慧和激情的演讲。通过这次培训使我的教育观念得到了洗礼,教育科学理论得到了升华,对于班主任教育工作也有了更多的感悟。
一、更新了教育观念
教育是什么?这个问题恐怕没有唯一的答案。但是在全国教育专家李镇西校长的解读下,它变得更加丰富、饱满,充满了活力。他认为:教育是一种依恋,即对孩子的依恋之情,这也是教育修养中起决定作用的品质。教育是一种理解。就像陶行知先生所说的“发现学生、了解学生、解放学生、信仰学生和变成学生”的大爱教育,因此要有“发现小孩”的耐心、“了解小孩”的诚意、“解放小孩”的智慧、“信仰小孩”的理念和“变成小孩”的行动才能做到教育上的心心相印。教育是一种尊重,尊重应该是相互的。并不再是一味的“师道尊严”。教育是一种浪漫,就像李镇西老师和他的学生课余一起春游、捉鱼、摔跤、斗鸡、在雪地里用身体摆大字,和学生之间的相处和睦而又温馨,民主而又平等。他那句“幸福比优秀更重要”至今还萦绕在我脑海。教育是一种责任。教育就是教会学生爱、懂得爱、并传递爱!教育是一种智慧。怎样转化后进生,李老师也有着一套完整的教育理论。第一,相信孩子,点燃他的上进欲望;第二,班级温暖;第三,集体帮助,第四,维护尊严;第五,建立信任。教育是一种传奇。
二、学习了先进的经验和方法
爱是教育的基础。全国模范教师、优秀班主任郭玉良老师深入浅出地讲述了“苏东坡与佛印的故事”,让我明白了“只有心中有爱,眼中有爱,才能看到学生的可爱,才能做有爱的教育。”平日里我们随处可见孩子的纯真可爱:被老师称赞后害羞的笑脸、课堂上积极发言的小手、认真打扫卫生的小身影,主动帮老师端茶倒水的孩子……但是孩子不可爱的瞬间也同样充斥着我们的眼球:课堂上开小差、不按时完成作业、乱扔垃圾、课后和同学打架,和老师顶撞……遇到这些情况的时候你的第一感受是什么?是气急败坏、恼羞成怒?亦或是拿出班主任的“威信”来好好管教管教?倾听了长沙明德中学优秀班主任陈立军老师的演讲后,我有了截然相反的一种结论。正如著名教育家雷夫的那句名言:“我不会逼迫孩子改变,我的责任是让孩子体验和观察得出结论。”我们不应该一味的苛责孩子的缺点,更多的应该是挖掘并肯定孩子的优点。
当一名善良的老师并不难,但做一名善解人意的老师却不难么简单。善良是一种态度,而善解人意是一种素质。很多时候在面对孩子的问题时,我们更多的是用自己观点和认知去评判和教育这些孩子,用我们自以为“为他好”的观点去“纠正他”,却常常忘了设身处地的换位思考,到底孩子真正需要的是什么。
说到这,让我想起了前阵子班上发生的一件事情,我们班有个叫浩斌的男孩,有一天晚自习结束后,学生都回寝室就寝了,他一个人悄悄溜到教师办公室偷偷打开老师的抽屉翻东西,不巧正好碰到折回办公室拿东西的肖老师。后来我得知这件事后震惊万分,由开始的不可置信马上转变为火冒三丈,这让我马上联想到了上个学期他拿同学零食的事情,于是我把他叫到办公室就是一顿劈头盖脸的责备,接着又拨通了家长的电话,把孩子的“罪行”一一数落给家长听。在孩子的低声抽泣中我似乎找到了“胜利”的感觉。现在想想自己当时多么冲动,面对那么幼小的心灵我是否停下来认真思考、探索过呢?也许孩子实在是没有零食吃了,又不敢来领零用钱,看到其他孩子吃零食又馋得不行所以才……孩子本来就不可避免的会犯错,我们不能期望每个孩子都朝我们理想的状态“生长发芽”,孩子长出的杂草,我们也不能冰冷的一一剪断,而应该理解同情、循循诱导。我庆幸的是当时我没有当着全班的面“揭穿”浩斌所犯的错,那样的话孩子心理得留下多大的创伤啊!
有时候,我们应当学会:错过孩子的过错。就像陈立军老师的那句名言:“我们对学生的教育,也可以在对与错,在好与坏,在道德与不道德的区分之外,寻找到那么一片田野,去感受学生的需要,去触摸学生的心灵。”
三、学习了演讲技巧
每一位名师专家的演讲都声情并茂、各具特色:黄蕥芩老师妙语连珠,才华洋溢;陈立军老师朴实、真实、扎实态度的让我们学会用宽容和欣赏的眼光看待孩子;李镇西老师深入浅出而又不失风趣地将自己从教30年的幸福点滴娓娓道来,无不深深地感动着我们每一个人。
两天的教师培训虽然结束了,但我们的使命还没有结束。既然我们选择了教师这一神圣的事业,也就是选择了叶的事业,就应该为花和果实做一个铺垫,为孩子的健康茁壮成长提供最大的帮助和服务,做一颗平凡快乐的铺路石。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
毕业后的第三年即2002年起开始担任班主任工作,至今年已经11个年头了。11年的班主任工作中,我不断得到锻炼和成长,也更加热爱这份工作。全国优秀班主任任晓艾曾说:“我们老师这个职业,可以说是一个极其特殊的工作。有人说呀:爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作,因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人,什么人配得上是高尚之人呢?他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的,还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师,他不仅是神圣,而且是神圣中的高尚之人。可以说是上乘之人。”从事教育事业的道路上,我一直努力践行着这句话。
工作中我时常感到自己肩上担负的责任之重大,心底常涌出一种责任感、使命感和自豪感!作为一名班主任,我明白自己的工作是十分具体而又繁忙的。所以,我平时在工作之余喜欢对一些问题进行记录并及时进行反思。于是,近十年来,手中积累了一些关于班主任工作的第一手材料。今天,我结合自己的工作实际对我的工作做一个回顾。
一、做好学生的思想工作
思想是行动的先导。中队管理的成败关键是看一个中队的学生有没有一个正确的思想导向,有没有一个积极进取的学习态度,有没有团结协作,昂扬向上的精神风貌。我总认为要做好中队管理工作,首先就做好学生的思想工作。于是我就利用班(队)会,加强思想教育,培养起学生的责任意识尤为重要。一定要让自己的学生明白:爱班就是爱自己的道理。
每接手一个新班级,我是这样开班(队)会的:会上除了讲老生常谈的“卫生、纪律、路队、升旗仪式、红领巾、校服的穿戴”等常规工作外,更主要的是对学生进行每周初的思想教育。在班(队)会上,尽量不谈有关中队管理的什么“大政方针”,而是紧紧围绕本中队的“中队精神”(人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理)和班训“静、敬、净、劲、竞”进行教育,使学生懂得作为一个班集体要团结协作,积极进取的道理。“班规班纪”在班(队)会上让学生自己制定,集体讨论,然后形成文字,共同遵守。在班(队)会上,教育学生自己做自己的班主任,真正成为中队管理的主人。让学生时时刻刻提醒自己,我是六(5)中队的一名学生,要为中队做贡献,为队旗添光彩。我是六(5)中队的学生,走出教室半步,我就代表整个六(5)中队的形象。让同学们团结起来,不断规范自我,明白“爱班级就是爱自己”,共同担负起热爱班集体的责任,对中队工作树立起责任意识。
二、关爱每一个孩子。
在人生的辞典里,"爱"一词最为广博而深奥,但在每个人爱与被爱的生活中,它显得又是那么单纯与具体。有经验的老师都知道,教育学生最好的方法是爱,以前我从没有意识到这爱会产生那么大的魔力,直到发生另一件小事。
03年我教二年级,班里有一名学生叫王开元,上课时我发现他老是用手捂住自己肚子,脸色煞白,我急忙走过去,关切地问他:“孩子,你哪里不舒服吗?”他抬眼看看我“没事,老师,我只是有点肚子疼,在家也这样过,喝点热水暖一暖就好了。”我听后急忙把我的水杯递给了他。课堂又恢复了平静。可当下课铃声响起时,我发现王开元并没有像他说的那样好起来,脸色似乎难看了,我径直朝他走去,“究竟哪里疼,孩子?”当我用手按了按他疼痛的地方,我一下子明白了,胃!是的,长期的胃病折磨,我也几乎久病成医了。我二话没说立即背起孩子就奔到校门口的卫生室。果然,医生诊断为急性肠胃炎。疏水过程中,看着孩子依然痛得嘴唇发白,豆大的汗珠往下淌,却懂事地不肯大声叫喊,我当时的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一样,心疼得直流眼泪。王开元反而安慰我,"老师,没事,我不疼,你别担心。”事后这个不善言谈的孩子将这件事写在了一张小纸条上拿给我看,文章充满了真情实感,他说我是他所遇到的最好的老师,他永远都不会忘记这件事,会用优异的成绩来回报老师。从那以后,他学习也努力了很多,还曾经考进过年级前十名。我想这就是心理学上讲的爱的迁移吧,我只付出了一点点却赢得了一名学生一生的爱戴。从这件事上我体会到用真心去爱你的学生竟能得到如此丰厚的心灵回报,而这是只有我们教师才能拥有的精神财富。就为了学生的这份纯真的爱戴之情,也为了一名教师的神圣职责,我必须倾尽全力的去努力工作,因为这是一份多么幸福的事业!
记得一位师德标兵说过:“教师可以缺少名利和金钱,但决不能缺少精神!”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我认为它应该是一种执着追求、奋发进取的敬业精神。强烈的事业心和责任感是干好一切工作的动力和源泉。在工作中,我时时刻刻铭记自己是一名教师,必须要有强烈的责任意识,严格要求自己。在炎热的夏季,谁不想中午在家里里多休息一会儿,可是不行,我们要按时去班里,小学生活泼好动,我们还要多留意孩子们的安全;在大雪纷飞的寒冬,八点前我们就赶到校看着孩子们早读,不能让孩子们等着我们哪。上一天的课回家又困又累,有时候饭都不想吃,可第二天的课还没备完的时候,我也想,算了,明天马马乎乎对付一下得了,可是也不行,知识的传授岂容半点马虎?师道尊严,君子谋道!因为我带的是毕业班,教语文,不是每天都有早读,但作为班主任,我总是早上早早就赶到学校,先到教室转转、看看,或指导学生读书,或指导值日生做好值日······当我做所有这一切的时候,我深深明白我在用自己的行为为学生树立榜样,它的作用胜过千言万语,正所谓,责备不如示范!。
三、师生相互配合,共享、共创、共成长。
所谓“共享”是指我们与孩子们共同体验和分享教育中的欢乐、成功、希望,甚至是失败、失望、等心理;“共创”就是指班主任与学生在相互适应的基础上相互启发,使学生的道德、思想、兴趣等得到进一步发展和提升。而在此过程中我也积累了工作经验,工作能力得到了锻炼和提高。
我20xx年教的五(2)班学生,女生和男生比例基本持平,但女生偏活跃一些,尤其是有几个组织能力强的队员。于是,班里、队里的一些活动我总是很放心的教给他们去做,自己总是一旁辅导。几个孩子可能嫌总向我借书有些麻烦(我平时喜欢看《读者》一类的杂志,也总是爱拿给孩子们看),也不知是受了什么影响,前几天几个班级委的孩子找到我,提议要在我们班办一个“图书角”,我想这是好事呀,支持!但又一想,这是孩子们自己要求的事情,准是对它感兴趣,我不做过多参与,但也不能完全袖手旁观,只需适当指导,保护好他们的兴趣帮助他们完成这个活动就行了。于是,他们自己组织召开了一次班级会议--《我们的读书活动》,会上,有同学介绍自己读过的书,有同学向大家介绍自己的读书方法,还有的同学给大家展示自己平时读书读报的小摘记本……气氛非常活跃,超出我的想象。最后,我给班级委员一个建议:趁队会的最后赶紧向大家宣布我们班要办一个“图书角”的提议,让大家讨论,通过的话号召大家把自己收藏的好书奉献出来和大家一起享受读书的乐趣。于是大家的表现十分踊跃,两天时间就捐了很多书。为了管理这些书,他们还为图书角安排了两个图书管理员,编写了图书管理员职责,图书借阅须知。须知中感觉少了什么,就又召开了班队小会,请来我一起补充了几点建议。后来,我还组织他们在全班范围内征集有关读书的宣传语,最后由班里书法好的同学为他们书写好贴在了教室的后面。每当我看到这些宣传标语,以及宣传标语下面的“图书角宣”几个字,我都开心的想笑。因为我感到孩子们是那么善于观察,天真可爱,他们一定是看到了大街上或是校园内的哪些地方贴的宣传标语下也写着“***宣”的字样才这样学的。后来,他们图书增多了,我从家里为他们带来了我妹妹上高中时爸爸为她做的一个小书架。小书架很漂亮,共三层,黄色的架身,周边贴着亮晶晶的彩纸带。孩子们可喜欢了,有人还在日记里描写了这个小书架。就这样,我们的图书角轰轰烈烈的开办起来了。整个学期中那里成了孩子们最爱光顾的地方。学期临近期末,我们班的图书角还被树为全校的典型,号召全校每个班级都开办自己的图书角。于是,在大队部老师的指导,我们班级典型的影响下,我们学校掀起了一阵读书热潮,现在学校还给我们每一个班级都配发了更精美的图书架,让每个班也都有了自己的图书角。第二件事:班里的男孩子看到几个女队员带头办起了图书角,还产生那么大的影响,于是,也不甘落后,也来申请,找我说办个“体育角”,我当时一听都蒙了,体育角怎么办?教室这片地方也没空儿让他们折腾呀!可是孩子们机灵着呢!原来,他们想从家里带来一些适合在学校用的体育用具,如:乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳绳等,课间的时候可以到楼下去玩。我听后想想:这不比课间在教室、走廊打闹着玩安全得多,也有意义多了吗?行!但有要求:必须有专职的器材管理员、安全负责人。他们一口答应了。于是,他们仿照着图书角的管理模式也制定了体育用具负责人职责,借用须知、宣传标语、甚至还有借用记录,其中详细记录了每一次借出以及送回时的用具情况,以便有损坏时好责任赔偿。男孩子,天性好动,拴是拴不住的,关键在于怎样有利引导。
四、做好与家长的沟通工作。
家庭教育是学生“人之初”的教育,又是学生的长成教育,家庭氛围对学生有着潜移默化的影响,并直接影响着学校教育的成效。做好与家长的沟通工作将更有助于我们开发性地展开工作。与家长沟通首先就要尊重与接纳所有家长。毕竟我们不能要求所有的家长都是知识分子,如师院老师,也会遇到一些中小学毕业的家长,甚至是只会艰难地写出自己名字的家长。我们学校这样的家长就有一部分。我们学校临近梁园批发市场,有很多家长就是这个市场内的一些商户。他们大部分来自农村,文化程度不高,生意好像也很忙。他们对家教并不重视,或者重视也不得法。遇到这样的家长就要求我们给这些家长提出配合教育的要求要简单明了,并且便于操作执行。其次,还要注意与家长沟通的信息不能只是一些负面信息,也就是不能只会告状。这样往往会使家长丧失配合的兴趣。我曾听到过一句俗话“谁家的筐里都没有烂梨”。也许相同的意思表达还有其它的。你说他们家孩子这不好,那不好……在你这里再怎么有缺点,在他那里还是个宝呢!这就要求我们把工作尽可能地做在前面,尽可能少的去请家长。也许大家曾经遇到过这样的情况,一次请家长之后的结果只是怒气冲冲,感觉在老师面前颜面尽失,于是回家之后抓住孩子狠揍一顿,解气之后他们认为就算把配合工作做完了。我想说,这不是我们工作的最终目的,这样做,只会增加孩子对请家长的恐惧,有时候家长也会因此产生一定的“畏师”心理。那么,我们说出现问题怎么办?总不能不管不问,完全由老师承担吧?不是这样的,教育不仅仅是我们学校、老师单方面的责任,学生的家庭教育在学生的成长中不可或缺甚至比学校教育持续的时间更长,所以与家长沟通还是必要的。不过,我们可以改变一下沟通的方式,如:打电话、家访都可以。交流时还要注意说话的方式,要尊重对方,先肯定其家庭辅导的成绩,再提出要求。还要注意,与家长的沟通取决于每一次沟通的质量,决不是取决于次数,不能太频繁地请家长。最后,我们还要塑造好每一次展现在家长面前的形象,争取把每一次家长会当作赢得家长信任与感情支持的有效途径。
五、读书修身。
书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。
读书,只要有时间就拿起书就读,跟书籍结下终身的友谊,就是一种真正的备课。我认为,读书不应只是为了明天的备课,更是出自内心的需求和对知识的渴求。正是在这个意义上,我们说,教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。苏霍姆林斯基说:“学校应该成为书籍的王国。”“要天天看书,终身以书籍为朋友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”我想爱好读书应该是我们教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器,孩子喜爱玩具一样。近几年,我读苏霍姆林斯基解决了教育教学中的困惑;读周国平的书享受智者带给我的哲思、智慧和喜悦;读于丹的书随她一起感受中国古典文学的魅力;读张晓风,毕淑敏的文字感受心灵的滋养。读书,让我发现了自己的不足,品尝到最甘甜的源头活水。
古人常说:“小隐隐于野,大隐隐于市”,我们身边有很多教育战线上默默无闻的英雄,但“桃李不言,下自成蹊”。孔子说“三人行,必有我师焉”,我想,我的每一个同事,同行都值得我敬佩、歌颂、赞美!因为,在今天这个物欲横流的社会里,我们还在坚守着对学生“爱”的承诺!用青春谱写着“爱’的赞歌!
前面的路还很长很长,有灿烂的阳光,也有丛生的荆棘,我想和大家一起坚定地走下去,快乐地走下去!做“神圣中的高尚之人,上乘之人”,把我们师爱的阳光撒向每个孩子的心间,温暖和他们在一起的每一天!
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