写报告的经验
因为总在写报告,所以积累了一些经验。
以20xx计划为例来说明,从布置任务到交报告只有2周时间,我是24个子报告的联系及汇总人,所以,时间紧、任务重。
在这两周里要去掉1天的授课时间、3天的开会时间(一级学科负责人的会议不少啊)、3天的其他紧急报告处理时间、2天的讨论时间(有人想将自己的研究内容加进来,还有人跟我谈不想让别人进来等),剩余的有效写报告时间只有5天(我跟学生说我要抽个空洗个澡,学生笑话我说,老师洗澡还要抽个空)。
再来看上级发下来的写作提纲就两大页,如果这24个子报告都严格按要求写,每个写30页,我甚至连将这些报告读一遍的时间都没有,不过这个问题不会发生。
我给子项目负责人布置任务的时间是11天,给我留出3天时间汇总,时间截止到昨天14:00。
以我长期组织写报告的经验告诉我,到点儿我能收到一半的子报告就不错了。
我不能等待子报告来了再写总报告,我的工作方法是:
(1)仔细研读国家相关部门下发的文件,吃透文件精神;
(2)网上收集相关资料,进行深入体会,这里还需要平时多积累;
(3)根据选题,认真分析题目,其内涵和外沿都是什么;
(4)掌握重要学科人员的重要贡献,做成数据库,方便查找和使用;
(5)按自己的理解将报告完整地写一个初稿。
我的这个方法能打硬仗,干急活儿。
不出我的预料,到点儿了,我只收到了8位教授的子报告,如果按下发的提纲要求来打分,分别能得60,63,66,69,72,75,78,81分,这些都是好的水平高的教授了,他们工作太忙,想着我还要汇总、加工呢,所以,就提交一个初步的,比不提交的强多了。
好在我按我的工作思路已经写了一个初稿,我自己的评价也就值65分,然后将收到的这8个报告一个一个地融入到我的总报告中,融入一个就能增加2分,所以,现在的报告值81分了。
本来假期这3天有2天是留出来写这个报告的,但因收到的子报告太少,料不足,时段空了,所以,上来发个博客。
但这些并不影响我提交总的报告,是因为我的工作机制不同。
学生看我最近比较辛苦,在家里精心制作了营养价值高的汤中午送到我办公室给我喝,虽然夫人也天天给我煲汤,我的营养足够,但这是学生的一片心啊,感动ing。
听了吕榕麟同志先进事迹报告,我深受感动。吕校长的一生是拼搏的一生,是奉献的一生,他把生命中最美好的时光都献给了他热衷的教育事业,不愧为新时期教育战线上的铁人,教书育人的楷模。吕榕麟同志从一名普通教师成长为知名教师、知名校长,将一所普通学校打造成为全国和谐校园先进校,福建省示范小学、文明学校、素质教育先进校、基础教育课程改革先进集体,付出了毕生心血,谱写了人民教师、小学校长的壮丽篇章。其中一个个感人肺腑的事迹,撞击着每个教师的心灵,让每个教师深受震撼和激励,让每个教师满怀敬佩之情,吕榕麟校长的事迹感动我们。
吕校长长期扎根小学教育一线,努力办好人民满意的教育,在平凡岗位上创造了不平凡业绩。他以坚定的政治信念、顽强的意志品质和忘我的献身精神,谱写了小学校长、人民教师、共产党员的时代凯歌,是新时期教育战线的“铁人”。吕校长培养人,他的群众小学正是“梦开始的地方”。每一位老师不仅培养了学生,也锻炼了自己,提高了自己,成就了自己。
当今,在物欲横流的面前,我们不难发现,常常发生在眼前或身边的一些小事就形成了鲜明的对比,也足以让我们反思:有的人不劳而获,以公谋私,贪得无厌,损害集体利益;有的人被金钱与私欲迷惑,以享乐为荣不择手段地损人利己,以公充私铺张浪费;有的人凡事斤斤计较,自私自利,从不为集体利益着想;有的人见利忘义,做出了违背道德和良心的事;这些人与吕榕麟相比显得多么渺小啊!而吕榕麟默默无闻始终奋战在最艰苦的教育战线,他淡薄名利,从不计较任何报酬,更不计较任何得失,他始终牢记全心全意为教育事业奉献自己,在最平凡的岗位上实现自己的人生价值。他以伟大的追求成就伟大的教育事业;他以满腔的热情感染拥有活力四射的学生,他以强烈的责任感为福建教育的崛起无私奉献一生,在平凡的三尺讲台上创造不平凡的光彩人生!
我们在对吕榕麟同志的逝世表示沉痛的哀悼之时,更要学习他那种开拓进取,爱岗敬业,无私奉献的精神。吕校长那光辉的人生和永恒的精神光芒将撞击着我们每个教师的心灵,催人奋进。他的精神将激励着我们在自己的本职岗位上踏实工作,甘于奉献,勤业进取,努力做个让人民满意的教师!
人们常听说的一句话,学校不在大小,水平不在高低,尽心而已。我常问自己“尽心了吗?”一所大的上千亩,在校生几万人的学校,一所十来亩地,一千人的学校;一所名校,一所弱校;一所大学,一所小学。同样的教育,同样的职业,然而他的爱心不同,所做的过程和产生的结果是不同的,这不是因为大和小的原因,而是尽心不尽心的原因,想做总是有办法的。吕榕麟校长用生命诠释了职业、事业、人生的全部意义。正如徐志摩所说的:“悄悄地我走了,正如我悄悄地来,我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”生命,自然界最值得尊敬的,它们来自自然,又回到自然。它们牺牲自己,哺育他人,用自己的高尚品质,谱出了最可敬的《生命的旋律》。暴风雨前的勇于挑战是《勇气》;暴风雨中的无私是《爱的奉献》;暴风雨后的重生时《美丽的神话》。
无私奉献教师魂,不求回报过一生。或许,这正是吕榕麟同志的伟大之处,是其他人没有的品质;或许,这正是吕榕麟同志的神圣之处,是其他人没有的情操;或许,这正是老师的备受尊重之处,是其他人感觉不到的温情。无论多么优美的诗词,也不能吐露无私的意境;无论多么浓香的笔墨,也不能勾勒奉献的图画;无论多么肺腑的言语,也不能泄露良师的秘密。教师,是人世间最伟大的人,因为他们洒下来知识的种子,让大地文明的鲜花盛开,让国家兴旺发达,让世界变得那么和谐美好。
最后,我希望所有的老师们,既然选择了教师,我们就要用自己的热情自己的爱心,将这份光和热永远传递下去。
很久没有聆听谭先生的讲座,前几日,与谭先生有了联系,听闻谭先生有一场关于“深化阅读鉴赏,提升汉语能力”的讲座,便欣然前往聆听先生教诲。先生是语文学界,尤其是修辞学界的大师,这次讲座,使我受益匪浅。总结起来主要有两方面内容,一方面是对过去一年学会工作的总结,另一方面是对我们年轻一代语文教育工作的者的知识上的指点。在这里,我不敢谈讲座纪要之类的内容,只把自己学习的一点心得,加以自己的理解谈出来,与大家共同分享。
首先是对语文内涵的理解,谭先生比较赞同语文是语言与文化结合的观点,作为一名高中语文教师,我的理解是,“语文”二字实际上,“语”是基础,“文”是核心,我们的语文教学应该是从语言的角度出发,最终的目的是文化的传播与教化,这里面涉及到两个问题,一个是语言的角度出发,途径是什么?第二个问题是我们语文教师应该把“文化”的范畴拓展到多大的范围?关于第一个问题,我们也进行过相应的思考,得出的结论是,我们的语文教育,应该从语言的角度告诉学生具体的知识,包括构词法、修辞方式、表达方式、表现手法等具体内容,这是学生进行思考的前提,也是工具。但这并不是语文教学的结束,而是开始。第二个问题的答案,我们认为,对于中学语文教育,文化的概念不宜过于宽泛,以常规的是非观,荣辱观为主导即可,过于开放的文化思考,会将本来迷茫的青少年引入一个更加恶性的思维环境。但对于中学教育,又切不可置文化教育于不顾,只是谈些文法写法,鉴赏手段等,学生知其然不知其所以然,自然会认为语文学习寡而无味。
其次是关于语文能力提高的问题,关于这个问题谭先生谈了两点,我觉得最为切中时弊,一是写作能力的提升,一是阅读鉴赏能力的提升。同时谭先生再讲胡明扬谈语文教学一节时强调,文学鉴赏能力加写作能力并不完全等于语文能力的提高,还包括很重要的一部分,就是文化修养的提升。而这种修养提升的途径,则主要是通过鉴赏与写作,那么这里就要求我们一线的语文教师,通过有限的语言知识把文化素养的部分渗透进去。
第三部分,谭先生着重从鉴赏分析的角度,通过亦庄亦谐的语言,为我们呈现了一堂优秀的语文教学案例,其中对“落英”的考据与解释,对古代诗歌中地名的解释,无不为我们留下了深刻的印象。谭先生是站在学者的高度,为我们呈现诗歌的魅力,而回到中学语文的课堂,我们必须首先给学生一种踏实的文化暗示,回归课本,真正把课本讲得鲜活才是中学语文教师的过硬功夫。其中,谭先生所讲的内容中,谈到“貌离神合”诗歌表现的穿透力时,“境同而情异”“理殊而趣谐”这两个词组,就恰恰规范了学生在诗歌鉴赏方面的答题用语,高中诗词鉴赏环节,相当一部分考题,出现在两首主题相近的诗词之中,这样的词组使用频率相当高。这既是学会的宗旨之一,也是这场讲座为一线教师“解渴”的有力证明。
这次讲座之后,我感慨颇多,概括起来主要有以下亮点,一是这次报告会是概括与具体结合的报告会,既有高度的指导性,又有客观的可执行性,听过之后让我们能够有所行动。二是这次报告会的内容,极大程度地体现了学会服务于一线教师的宗旨,让我们真正看到语文教育的新希望和新目标。这是一个极好的开始,衷心希望学会多举行这样的报告会,也希望学会越办越好,谭先生身体健康。
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