写人的好词好句摘抄四年级
2025-09-06 写人的好词好句摘抄四年级写人的好词好句摘抄四年级(通用33句)。
在社会不断进步的今天，许多人都接触过一些经典的好词好句。语言的积累对提高语文水平至关重要。你是否了解这些好词好句呢？以下是小编为四年级学生整理的写人的好词好句，希望能对大家有所帮助。
1、她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个熟透的小樱桃。
2、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
3、她的眼睛是那样的聪颖、活泼和专心致志，从中经常反映她的心情和对别人的态度。在她高兴的时候，这双眼睛十分明亮，像要射出光来。有一回，我记不清为什么委屈了她，使她一言不发，眼睛睁得大大的，一直望着我，仿佛在说：？你错了，知道吗？几天后我遇到了她，我不敢承认自己的错误，只是看着她那双大眼睛。而它们仿佛又在说？我全知道了？，并且放射出异常的光彩。
4、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
5、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
6、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
7、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
8、平日看岳麓山如观印象派佳作，又像观中国的泼墨中堂。戴上眼镜，一下就清晰了，不单山上的小树，连一根根电线都历历在目。取下来，一切又重复朦胧。摘下、戴上，戴上、摘下，不远处的小店就朦胧、清楚，清楚、朦胧。F236.com
9、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
10、她的两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细……不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
11、这个青年看上去不到二十岁，两弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生着两片厚厚的嘴唇。老人位常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能话会道，是个健谈的人。
12、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
13、这其中有许多形容山的词语。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就有——龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山……去过吧!来，说说我们看到的山。 预设：学生谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语“青春翠绿”，说：“嗯，青春翠绿的山”;学生谈到山的挺拔、高大时，师指向课件中出示的词语“巍然屹立”，说：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
14、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海该怎样向她倾诉呀!自己读! 预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。
15、读全文 ①(课件播放诵读)这就是海给山的回信。现在让我们来到海边，静静地倾听海的诉说。
16、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子? 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
17、板书： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”
18、引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。 (四)感情朗读全文
19、刺(cì)(左边中间不要多一横); 拣(jiǎn)(右边中间不要少一横);
20、带拼音抄写生字词。 (三)作文训练
21、听课文录音朗读。 思考：课文写了一件什么事？
22、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。) (意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)
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23、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
24、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的`学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
25、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山 语文园地一 单元整体目标：
26、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
27、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
28、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点：
29、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 五、教学措施：
30、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事…… 六、教学进度表
31、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
32、本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。
33、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。 （六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
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