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自然拼读法课件

2025-04-07

自然拼读法课件(范本十一篇)。

自然拼读法课件 篇1

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点：

分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点：

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：

投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒服

2、雨季到了，小兔的'房子还舒服吗?

板书：不舒服

(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：互相帮助。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业：抄写生字

板书：

11 房顶上的大蘑菇

互相帮助

自然拼读法课件 篇2

一、谈话激趣

1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的.顺口溜。

２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

二、教学 j q x 与 ü 组成的音节：

１、j q x 与 ü 相拼的规则：

（师讲童话故事，配上音乐）

有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

（师指导拼读，学生读好音节）

师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

生：（朗读儿歌）

师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

２、复习巩固：

⑴ 过独木桥：（请你填一填）

出示：l─lu h─hu j─u q─u

师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

⑵ 我是“小小裁判长”：

出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

（学生同桌讨论交流）

师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

【评析】

案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

自然拼读法课件 篇3

一、课型：

教读课

二、教学目的：

1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准书写每个音节，提高拼读音节的能力。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

三、教学重难点：

教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法。

2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。

教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

四、教学方法：

1、新旧链接循序渐进

2、借助情境、语境学习复韵母

3、注意儿童的心理特点，呈现方式富有童趣。

4、学导结合，学以致用。

五、教学时数：

一课时

六、教学过程：

1、教学要点：

（1）、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的.四声。

（2）、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

2、教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音

自然拼读法课件 篇4

能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）

2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。

3、比较6个单韵母的口型大小。

二、过渡：

师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？

三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、投影片出示情境图。

请小朋友看图，你们都看到了些什么？

学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。

2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。

3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。

四、新授。

（一）学习复韵母ai。

1、发音。

（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？

（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的.读音。

（3）板书ai。

教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。

说说ai由哪两个单韵母组成。

（4）师讲述发音方法。

ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。

（5）师范读，学生仿读。

（6）指名发音，纠错。

（7）集体发音。

（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。

2、四声。

（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）学习标调规则。

①复韵母的调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。

②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。

（4）引导用ai的四声练习组词。

（二）学习复韵母ei。

1、ei的读音。

（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？

（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。

（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。

①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？

②发音方法与ai相同。

（4）学生自由练习试读。

（5）教师范读。

（6）指名读，集体读，“开火车”读。

（7）告诉学生，ei也是复韵母。

2、ei的四声。

（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）练读ei的四声。

（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。

（三）学习复韵母ui。

1、ui的读音。

（1）出示复韵母ui。

（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？

（3）学生自由试读。

（4）指名读，纠错。

（5）集体读，“开火车”读。

2、ui的四声。

（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。

（四）学习ai、ei、ui的书写。

（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。

（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？

（3）练习描红。

（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i

做游戏：1、师做口形，生猜韵母。

2、师读韵母，生举出相应的卡片。

（六）读四声

1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。

2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。

3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）

（七）指导书写

注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。

五、小结

六、作业

1、抄写ai、ei、ui各1行。

2、练读ai、ei、ui及它们的四声。

3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。

自然拼读法课件 篇5

教学目的：

1.认识并掌握7个生字。

2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

教学重点;

1.正确掌握一类字。

教学难点：

正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备：

生字卡片、相关课件

教学过程：

一、导入新课

(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

二、新授：

1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

3、鱼儿到底是怎样捎来的.信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子?

6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿)

7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

①开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示)

②注意：“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词，选择一两个说话。

8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说?

三、新生知识升华：

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

四、总结：

我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来，致礼!鱼儿”

不想钓鱼，想保护鱼儿

自然拼读法课件 篇6

一、教学目标

学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

教学难点：eng、ing 的发音，及三拼音节的拼读。

三、教学过程

复习导入：复习前鼻韵母，引出后鼻韵母。

学习后鼻韵母：通过示范、认读、游戏等方式，让学生学习 ang、eng、ing、ong 的`发音和写法。

拼读音节：结合图片和拼音卡片，让学生练习声母与后鼻韵母组成的音节。

认识生字：展示带有拼音的生字，让学生认读。

阅读短文和儿歌：引导学生朗读短文和儿歌，巩固所学知识。

课堂总结：回顾本节课所学内容。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生基本掌握了后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音和拼写，以及与声母的拼读。但在个别发音上，还需要进一步加强指导和练习。同时，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

自然拼读法课件 篇7

教学目标：

1．知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2．能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

3．情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。

教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音

教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读

教具准备：图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：2课时

第一课时

一、复习学过的声母及音节（6分）

二、学习zh ch sh r z c s（20分）

1．学习zh的发音

利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

2．学习z的发音，借助“自”音学习z

3．学习ch c(同上)

4．学习sh s(同上)

5．学习r(同上)

6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状

sh:一个狮子和一个椅子的形状

r:小苗的形状

z:一个凳子的形状

c:刺猬的形状

s:狮子的形状

[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

三、学习书写字母（5分）

观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固（8分）

开火车读字母、做游戏

五、随堂作业（1分）

书写本课声母

第二课时

一、复习导入（5分）

1．复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

2．复习音节的拼读

3．复习学过的常用字

二、认识整体认读音节（10分）

1．认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

2．练习四声

[设计意图]在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。）

3．背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

[设计意图]在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。）

4．变魔术。

三、看图读词语认识常用字（3分）

四、说说图上有谁？他们在做什么？（5分）

[设计意图]训练学生的口语表达能力，同时对学生进行爱劳动的.教育。）

五、根据拼音读词，注意轻声（2分）

六、通过拼读认识“自”“吃”“司”（7分）

七、巩固练习：（8分）

1．开火车认读字母卡片，小组接力比赛书写字母，碰球拼读音节游戏。

[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

2．读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

3．绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

板书设计：

我们学拼音4

zhi chi shi ri zi ci si

自然拼读法课件 篇8

一、教学目标

1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

3、会书写ang eng ing ng

4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

二、学情分析

学生之前已经学习过aebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

三、重点难点

重点：熟读ang eng ing ng和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ng的拼音

难点：会书写ang eng ing ng熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

第一课时

一、教学目标

1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ng的拼音

3、会书写ang eng ing ng

二、教学重点

1、熟读ang eng ing ng和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ng的`拼音

三、学时难点【m.wj62.com 泡泡演讲稿】

会书写ang eng ing ng

四、教学活动

1、复习旧知

在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，让学生以开火车的方式复习。

2、课前导入

同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。

3、学习ang

（1）让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，ang，从而让学生认识ang这个拼音。

（2）展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。

（3）试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qiáng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。

4、学习eng

（1）让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。

（2）展示eng的四个声调，让学生模仿刚才ang的四声调读。

（3）试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

5、学习ing

（1）让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，ing，从而让学生认识ing这个拼音。

（2）配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。

（3）试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

（4）在黑板上出示ing，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ing

6、学习ng

（1）让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhng，从而让学生认识ng这个拼音。

（2）展示ng的四个声调，并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

（3）试着拼读。在黑板上展示带ng的拼音如hng等，让学生举手拼读，教师纠正答案后带领学生再读。

7、书写ang eng ing ng

（1）教师请学生观察者这个拼音的结构，提示注意的地方

（2））教师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写

（3）学生在书上描红

（4）学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，教师走下讲台进行巡视，并进行个别指导。

8、课下任务

试着写一写今天所学的拼音

想一想生活中带有ang eng ing ng的字

自然拼读法课件 篇9

我的想法：

1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴读拼音。

2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握j q x 与ü相拼，ü两点省写规则。

3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重、难点：

重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。

难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。

课时安排：

3 课时

第一课时

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j 的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的`时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几桌读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节

㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本j q x

2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia及四个声调，并组词或说话

板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握j q x与ü相拼，两点省写规则。

2、认识5个生字。

教学过程：

一、复习导入

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看图拼读音节，认生字

61548; 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、作业：

1、听录音，读卡片ju qu xu及其四声

2、认读卡片：下、洗、衣、服

3、抄写ju qu xu各一行

第三课时

教学目标：

1、会读儿歌，能较有表情。

2、完成随堂练习。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗？准备好拉。

1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）

2、第二关：“猜猜我是谁”

出示音节：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼读、指名读）组词说话

3、第三关：“找找好朋友”

出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？

②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

二、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

三、指导完成课堂作业本

四、作业

1、完成课时特训第6课

2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

3、拼读儿歌，尽量做到会背

自然拼读法课件 篇10

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。

教学重点：

读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。

教学难点：

声母“ s”的读音和写法。

教学过程：

一、复习（用时5分钟）

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）

2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）

3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）

2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。（师读1遍，学生读三遍）

3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，z z z）

4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的`音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

（1）编顺口溜(像个2字z z z)

（2）手型操

5、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。

3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。

4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）

5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）

（2）用手型操

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。）

3.开火车读，开两排。

4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母S。

5.你要怎么记住这个声母宝宝？

（1）用顺口溜记（半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS）

（2）用手型操记

6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss

7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱顺序出示字母卡片，请学生认读）

8、开火车读声母

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、拍手游戏（课件出示）

刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。

四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）

1.（声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）

2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

3、拼读zi cisi的四声

4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得?.？

5、出示zi cisi的四声，齐读，组词读。

Zī滋味的zī。

Zí

Zǐ，紫色的紫

Zì写字的字cī

Cí词语的词

Cǐ因此的此

Cì刺猬的刺Sī思念的思

sí

sǐ死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戏：

教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：

丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是——读错了，大家一起说，错错错，他是——

7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家（10分钟）

1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。

2、教师范写，学生书空。

3、

Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。

C：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。

S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。

4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）

六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

自然拼读法课件 篇11

设计说明：

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写z、c、s与zi、ci、si。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。

（2）引导学生练习书写。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

教学反思：

一年级的.孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就容易些。

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