香远益清成语造句
2025-04-29 香远益清成语造句香远益清成语造句（分享八篇）。
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的照片里的故事作文750字，希望对大家有所帮助。
香远益清成语造句 篇1
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学准备：
教师
燕子闹春教学课件。
学生
利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手，每年春天都来到。
3.揭示课题。
(1)板书课题，齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。
一、初读指导，感知内容
1、自学课文要求
(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导：读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文，理解生词的意思。
5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
7.自由读文
学生注意生字的.字音学习多音字
着学生读词语
8.分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
二、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业一、朗读课文。二、写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语
二、细读课文，感悟快乐
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会
4.朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子讨论读文读句子体会感情
三、感情朗读。品味快乐
1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。
四、拓展延伸，课外阅读
1.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论
作业1、完成课后“自主积累”。2、背诵课文。
板书设计：
香远益清成语造句 篇2
时光飞逝，日月如梭，斗转星移之间，人已换颜，事已变迁，可是那些被定格在胶片里的美好瞬间，永远让人遐想，难以忘怀。
翻开厚重的相册，映入眼帘的照片上一个脸蛋红扑扑，双眼微闭，身上有些脏的小姑娘正双手展开，仿佛在惬意地享受天地。这个可爱的小姑娘就是我。这张照片是我十岁去泰山旅游时妈妈帮我拍的。虽然早已事过境迁，但是我却记忆犹今。
那时正值七月中旬，我们的“清凉一夏七日游”来到了最后一站——泰山，我早就对文明中外的五岳之首心驰神往，一路上，我都雀跃不已，搞得妈妈不得给我来一针镇定剂。
不过当我真正站在泰山脚下时，我踩明白诗圣为何发出“一览众山小”的感叹了。抬头只见泰山高耸入云，山腰处几缕白云轻轻浮荡，丛林叠嶂，通体苍翠，这雄起壮美之景更使我热情高涨，迫不及待地踏上了通向山顶的'石阶，我一马当先冲在了最前方，将许多游客都落在了后面，看着山下蚂蚁一样的行人，我加快脚步，将妈妈临行钱“满爬省力”的劝诫丢到了爪哇国，加大了油门向上冲去。可是到了半山腰以后，我开始体力不支，起初还能勉强前行，到了后面双腿灌了铅似的沉重，不得不走走停停，最后我瘫倒在一快石头上，不能再走一步，正当我决定乘缆车下到山下时，妈妈做到我旁边，递给我一条湿毛巾说：“不经风雨，怎见彩虹，老妈相信你一定可以‘一览众山小’，”妈妈的话在我耳边回荡，动力重新注入我的身体，斗志在每一个细胞里跳跃，我使劲抹了一把脸，又开始了通向峰顶的征程，这次我选择了脚踏实地。一步两步……终于在一片灿烂的晚霞中我登上了山顶。一览无余的兴奋不由得让我伸开双臂，深呼吸山顶的空气。此时妈妈的镜头将这一瞬间永远定格。回首过去，我依然得到启迪：成功是来之不易的，“世上无难事，只要肯登攀。”漫漫人生路，困难数不胜数，只要不轻言放弃，彩虹终会划过这片天空！
时间的长河匆匆流逝，纵然光阴已逝，容颜已改，但那些铭刻在胶片里的岁月永不会褪色，那些定格在照片上的故事将永远值得回味。
香远益清成语造句 篇3
茶，只是一片小小的树叶，却可以带给清水以醇厚，带给空气以清香，亦可以带给我心灵的感动。
那段时间，我经常去茶屋，不为别的，只为收获你的祝福。记得第一次去茶屋，便被那面五彩斑斓的墙壁吸引，一面小小的墙壁上写满了太多的祝福与感动。端一杯清茶，在墙角坐下，细细品读每个人的心声。
临近考试，心中难免烦躁，便顺手拿起笔在墙上抒发自己的情感，本以为不会有人在意，却不成想被你发现了我的“秘密”。一张茶色的.便签上写满了娟秀的小楷，竟全是鼓励我勇往直前的话。轻轻撕下便签，感觉这是世界上最珍贵的礼物。一缕茶香飘来，轻轻端起茶杯，泯一口清茶，顿时心旷神怡。是啊，我有什么好害怕的，我不是一个人孤军奋战，我还有大家的祝福，茶沁润的是心灵，带来的是感动。
从那以后我们成为了朋友，虽然从未见过面，但这件小小的茶屋却架起了我们的心桥。你会把你的快乐告诉我，我也会把我的烦恼告诉你。你说：既然无法改变世界，那就不要抱怨，要让自己快乐起来。我想：一个喜欢品茶的人，一定是一个快乐、单纯、善良的人。那些日子，我们经常去茶屋，记得你说：走进这茶屋，闻到这茶的清香，便会得到心灵的满足，也会为得到我这样一个朋友而高兴。是啊，我也为有你这样的朋友而自豪。
然而，那个黄昏，当我走进茶屋，却看到这样的便条。你走了，因为父母工作的原因离开了这座城市。你说，你喜欢这间茶屋，喜欢这里的清香，更喜欢这里的朋友。
一缕茶香飘过，一行清泪落下，离别是为了下一次的重逢。
每次走进这茶屋，每次闻到这茶香便会情不自禁地想起你，想起那个曾经给过我无数鼓励的朋友。
啊！我怀念那茶香四溢的日子。
香远益清成语造句 篇4
每逢有亲朋好友来家做客的时候，爸爸都会沏上一杯杯清香扑鼻的龙顶茶，热情地招待。散席了，客人们总是笑容满面满意而归。一杯普普通通的茶竟然可以让亲友之间的情谊加深，这有什么奥妙呢？
我带着好好奇的心理和妈妈一起走进了开化龙顶生态茶园，来一探究竟。我俩一下车，就被眼前的美景迷住了。只见茶园四周云雾缭绕、青山怀抱，绿水环绕流过。简直就是人间仙境！一眼望去，一垄垄茶树像一条条青龙蜿蜒盘旋。青龙在朝阳的照射下，闪耀着金色的鳞片。走近一看，那鳞片原来是沾上了露珠的黄嫩新芽儿。一阵清风迎面吹来，我似乎闻到了茶叶的清香，沁人心扉。
这时我发现茶垄之间有三三两两的`妇女低着头，双手不停地在茶树上摆动着。我问妈妈，她们在干什么？妈妈告诉我，原来她们是采茶农。我连忙跑近看，只见她们头戴斗笠、腰扎围裙，肩上挎着个竹篓，聚精会神的采着茶树上金色的新芽。她们采摘的动作娴熟，双手齐下，又快又准。我探了探，篓子里已有半篓子了新芽了。这时太阳已经慢慢升高了，采茶农们的额头上趟出了粒粒汗珠，顺着脸颊往下流，落入了泥土。可她们却毫不在意，依然专注着采茶。她们如此辛劳，深深地感动我。这种勤劳质朴的品质值得我们学习。
听妈妈说这些采摘品质优良的茶青也离不开茶农的辛勤培育，茶青还要见过许多工序才能制成优质的龙顶茶。
哦，一杯茶香四溢的龙顶凝聚着这么多劳动者的辛勤汗水啊！
香远益清成语造句 篇5
复习内容：看拼音写词语或句子。
复习重点：能正确的拼读音节，正确书写词语或句子。
复习难点：正确书写，做到把字写干净，到位，端正。
复习过程：
一：拼一拼，写一写。
1、看拼音，写笔画。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，写词语。
（1）齐拼，分组拼读，指名拼读。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
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zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
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shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
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shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
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（2）、学生书写。
（3）、教师纠正。
二、读一读，连一连。
huáibào美丽一支（zhī）国旗
jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔
měilì怀抱一面(miàn)红叶
三、用偏旁组字再组词：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）门—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、数笔画填空。
“牙”共有笔，第2笔是。“水”共有笔，第2笔是。
“子”共有 笔，第2笔是 。“头”共有 笔，第４笔是 。
“心”共有 笔，第２笔是 。“山”共有 笔，第２笔是 。
“马”共有 笔，第２笔是 。“升”共有 笔，第３笔是 。
“长”共有 笔，第１笔是 。“出”共有 笔，第４笔是 。
“正”共有 笔，第３笔是 。“衣”共有 笔，第４笔是 。
“力”共有 笔，第２笔是 。“九”共有 笔，第１笔是 。
“门”共有 笔，第２笔是 。“火”共有 笔，第２笔是 。
“方”共有 笔，第３笔是 。“乐”共有 笔，第２笔是 。
“我”共有 笔，第４笔是 。“年”共有 笔，第４笔是 。
小记：
香远益清成语造句 篇6
昨天，我在妈妈的手机里找一张验证码的图片时，竟意外发现了一张我与外公的合照，我陷入了久远的回忆之中。
打小都是外公照看我，他教我说话，喂我吃饭，教我走路……
我看着这张照片，不由地回想起过去的岁月。三月的春风，吹拂着大地，柳枝偷偷冒出新绿，望这绿意盎然的三月。外公骑着三轮车带着我，沐浴着春风，春风“洗礼”着我这个懵懂的.孩童，一齐享受这美好的春天。
外公一边骑一边给我讲着故事，我仔细地聆听着，感觉自己在群雄争霸的三国中遨游，用手轻轻一拨，几个三国经典故事便会在耳边萦绕。到了村外，我躺在外公的腿上，春风抚摸着脸颊，外公用那粗糙的大手尽量的不让柳絮飘到我的鼻孔里，聆听着故事再加上春风的抚摸渐渐的进入了梦乡，梦到自己和外公在一片葱葱郁郁的树林里玩着捉迷藏，玩累了就靠在大树旁，歇息着。
“正值阳春三月，怎能错过这个美好时间不去放风筝呢？”外公带着我，来到一块空地。外公负责放线，则我负责“跑腿”。外公在放线时还指导着懵懂的我。“两只手拿着风筝举过头顶，跑起来，一定要注意安全！”外公吆喝着。风筝随着春风的洗礼，越飞越高，外公时不时地抖动几下绳子，让风筝飞得更高，我开心地如一只白兔，一跳三丈高，边跳边嚷嚷着我也要玩，我也要玩！
外公把风筝放到适当的高度，用他那粗糙的大手握着我的肉嘟嘟的小手，操控着风筝。可外公一丢手，风筝似乎是个既不听话又调皮的孩子，没两下就从空中坠落至地。我怒斥道：“哼，你不就是嫌我放风筝的技术不好？哼，不放了。”外公笑着说：“好好好！不放了，这么长时间了，给你找几个果子吃！”
又到了阳春三月，但是我也回不去曾经的岁月了，外公也不能再给我摘果子吃了；再也不能呵护着我了；再也不能带着我坐在三轮车上接受春天的洗礼了；再也不能带我去放风筝了；再也不能……
一张照片，能让我回忆起了您；一张照片让我想起了懵懂无知的孩童与您共同度过的欢乐时光；一张照片勾起了我对往事的怀念。
亲爱的外公，你现在在天堂过的还好吗？你知道我一直都在想您吗？
香远益清成语造句 篇7
“谷雨谷雨，采茶对雨”。谷雨节气快到了，在语文课上，陈老师请我们喝了一杯谷雨茶。
一开始，茶叶静静地躺在杯底，似乎在懒洋洋地睡觉。它们披着深绿色的外衣，小小的，看上去好不可爱。我拿起一片茶叶摸了摸，感觉有点儿粗糙，凹凸不平。它脆脆的,轻轻一捏,茶叶便断裂开来。把鼻子凑过去一闻,一阵清香萦绕在鼻间，让人神清气爽。
忽然,杯口那儿下起了“瓢泼大雨”，一转眼的'功夫，杯子就被灌满了。茶叶们像受惊的鱼群一样快速地沿着杯壁转圈。过了一会儿，一片茶叶最先平静了下来，慢慢悠悠地飘了下来站在了杯底。紧接着，它的同伴也三三两两地跟着停了下来。茶叶们开始活跃了起来：有的像断了线的风筝一样，争先恐后地向杯口挤去；有的像潜水艇一样，快速地向下沉去；有的像调皮的小孩子一样，上蹿下跳；还有的似乎正在犹豫，一直在中间一带徘徊……
咦？我这时才注意到，原本清澈的水不知何时已然变成了淡淡的黄绿色，而茶叶似乎也更翠了，就像一块无暇的翡翠。再闻一闻，香气似乎更浓了。把嘴凑到杯边，轻抿一口，一阵苦涩如期而至，随之到来的是一丝一缕淡淡的清香，使我心旷神怡，忍不住再抿了一口。
谷雨真是个茶香四溢的节气！今天的谷雨茶更是令我难以忘怀！
香远益清成语造句 篇8
我不爱拍照，记忆里，几乎没有过几次直面镜头的经历，除了被逼无奈之时和一时兴起。所以我拥有不少背影，照片里的背影。
其实在那一瞬间，我什么也不知道，只是手捧篮球，身着红色23号高新一小球衣，双脚站定在罚球线上，对面是打手势的裁判，身后是满眼期待，双手合十静候佳音的队友们。我逼自己什么也不去想，看看手中的篮球，再看看头顶的篮筐，深吸一口气，抱着球的手有些微微发抖，手心也透出了涔涔的汗珠，我感到后脊背发凉，每一根汗毛都竖了起来，双腿也不知不觉地颤抖起来，视野好像黑白电视机一样模糊——这可是总决赛的最后一球了，如果一球罚中，我们就可以拿到冠军。但是如果马失前蹄，我们一个多星期的努力全部都会付之东流，这至关重要的一球，重任就落在了我的肩上，我所背负的，可是整个球队的梦想。
当时，给我们加油的呐喊声一浪高过一浪，我的耳边却是嗡嗡作响，仿佛有几千只苍蝇飞过，让人感到心烦意乱，我十分努力地定了定神，把手高高举起，做好最后一投的准备，手刚一举起，我的脑袋“嗡”地一下，手上举着的球又收回落下，我的'心脏正在猛烈地跳动着，呼吸也变得越发急促，我似乎感觉五脏六腑都要跳出我的体外。
手中的篮球拿起又放下了，我下不了这样的决心，这么重要的决断就在我的手中！终于，在裁判吹哨后，我双眼一闭，把球投了出去，篮球带着所有人的期望，带着我悬着的心，应声入网！全场顿时沸腾起来！而我脚下却像踩了棉花一样，摇摇晃晃，有几步差点摔倒在地上。我关键时候顶住了压力，原来做运动员是如此地不容易，心脏该有多强大呀！还好，我们胜利了！
那天是我人生中最快乐的一天，第二天早上醒来，却想起并没有留下影像资料，心里倍感失落。也不知是刻意安排，还是其他什么，妈妈拿着手机走过来，手机上有一个正在罚球的我的侧影，那不正是我的关键罚球吗！
我喜出望外，那是我第一次喜欢上拍照，这张照片，也一直作为我的手机屏保，它无时无刻不在激励和提醒着我：前行路上，波澜无数，我们所能做的，就是劈波斩浪！
香远益清成语造句 篇9
教学目标：
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
教学重点：
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的`古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
教学反思：
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
香远益清成语造句 篇10
教学目标
1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
教学重点
理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，疏通生字词，正确认读13个生字。
2、再次默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、品读课文，尝试回答前面3个问题。
1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
2、找出文中重点句子，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作，探究质疑。
1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?
(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的`，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。
六、联系生活实际，再次理解课文重点句。
“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。
作业布置
1、把文中的好词好句积累下来。
2、“信赖创造美好的境界”，结合生活实际，把你的理解写下来。
香远益清成语造句 篇11
【教学目标】
1、知识目标：
⑴理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
⑵把握父亲形象的特点及意蕴。
2、能力目标：
⑴把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3、德育目标：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【教学重点】
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学方法】
1、复述法：
本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法：
引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
【教具准备】
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
【课时安排】
1课时
【教学过程】
〖教学要点
引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。
〖教学步骤
一、导语设计
(背景音乐《愚公移山》)
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
1、出示投影检查学生的字词预习情况：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)硌(gè)烦躁(zào)
2、释义：
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的'新屋的?
⑶新屋造好了，父亲怎么样?
学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：
⑴小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。
⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
⑶文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。
⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
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