舞台剧主持稿
2025-12-19 舞台剧主持稿舞台剧主持稿（必备12篇）。
✧ 舞台剧主持稿 ✧
导演对我来说是个事业，工作其实就是每天你在做的那些项目，事业其实从某种意义上来说，你一定是喜欢它的，一定是充满了兴趣，我觉得应该用你的梦想来支撑着你现在的工作。刚毕业那段时间，阶段性的梦想是怎么样可以顺利成为一名导演。然后再接下来我成了一名导演之后，我怎么样成为一个让所有人都爱看我戏的一名导演。现在我的阶段性目标是我要成为一个跨界的，除了舞台剧做的很好，我一定也要做一个很好的电影导演，这是从毕业到现在每一个阶段性的一个目标。
我觉得在刚毕业的时候，你想做什么就赶紧去做，因为如果你工作了一两年，三两年以后，你会慢慢不能做你想做的事情，你会做很多不得不做的事情，如果你刚毕业，请一定去坚持你的梦想，千万不可以放弃。
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英文舞台剧教学计划
一、课程概述
随着全球化的发展，外语应用能力已成为现代人职业生涯和个人发展的重要条件之一。为培养学生的英语表达和演讲能力，提高他们对外语文化的欣赏和理解水平，本课程以英文舞台剧为载体，帮助学生提高英语口语和表达能力。本课程通过培养学生的语言能力和舞台表演技能，从而引导学生了解外语文化和语言的一种方式。
本课程主要涉及英文剧本的分析、表演技巧及相关文化知识，并将学生分为不同组别，演绎不同的剧情。学生将在课程中切实体验到扮演角色、表达情感、刻画人物、塑造意境等方面的快乐和挑战，不仅能够培养学生的表达技巧和品味，也可以激发学生参与的热情和配合能力，从而全面提升学生的表演能力和外语应用实战水平。同时，该课程鼓励学生合作交流，培养团队合作和领导能力，促进学生的全面发展。
二、课程内容及安排
1.阅读和理解剧本
第一节课：介绍课程内容和目标，理解剧本和人物角色，讨论剧情、基本情感和观众可能的感受，帮助学生建立情感认知，并提出问题。老师和学生一起分析和讨论剧本，了解各自的意见和思想，促进团队建设。
第二节课：进一步分析剧本，讨论细节和人物性格特点，并分组讨论不同的角色需要表现的细节，帮助学生探索和感知角色的情感变化和细节高光，准备剧本演绎。
2.演绎和表演技巧
第三节课：为每个组准备简单的练习和训练，以帮助学生了解如何扮演不同角色，如何表现情感和时间，如何使用语言和动作来表达剧中的关键信息，帮助学生理解和夯实舞台表演基础。
第四节课：合并和演绎剧本，分析和讨论演绎中可能出现的困难和挑战，并提供解决方案，在老师的帮助下完成剧本演绎。
3.表现和反思
第五节课：观看舞台表演，分析和评价表演技巧和语言表达，让学生理解艺术的发展和进步，帮助学生对自己的表现进行反思和总结，掌握和改进自身表演能力。
第六节课：学生自行进行自我表述和舞台表演，老师和同学进行批评和指导，倡导和鼓励学生自主思考和主动表述能力的发展。
三、课程评价
本课程将依据最终表演和学生的表现以及课堂参与度、团队合作和表达能力进行综合评价。通过评估，鼓励学生在舞台表演和英语口语方面取得表现和进步，打造符合实际市场需求和实践用途的英语表达培养课程。
本课程的教学目标是提高学生的英语口语能力，培养他们对外语文化和语言的欣赏和理解，提高学生的表演能力和配合能力，促进学生的全面发展。希望学生能够在本课程中体验到学习语言和文化的乐趣和挑战，并明白如何用语言和表现来表达自己的思想和想法。
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第一幕
场景设计：一间破败不堪的屋子。墙角满是蜘蛛网，各种化学物质堆积在地上，散发着刺鼻的气味。各类大型机器正在运行，并发出极其尖锐的声音。
出场人物：老板、老板娘、工人甲、工人乙
工人甲：(跑到门外)哎呦，这气味，熏死我了!
工人乙：(跑到门外)没想到包书皮里加那么多有毒的东西，害死人了!
工人甲：就是!要不是这儿工资高，我才不要做这种昧着良心的事哩!
老板：(在屋里接听电话)喂，老王，又要进货啦!几包啊?500包啊!总共两千块钱，打到我账户上啊!明天货一定给您准时送达!
老板娘：喂，你们俩!(指向工人甲、工人乙)还不快给我过来干活!不想要工资啦?
工人甲、工人乙：(无奈地走向小作坊)
<画外音>：小作坊生产那么多“毒”书皮，不知道要害多少孩子哪!
第二幕
场景设计：校门口小店。各种各样的书皮，大号的，小号的，统统被安排成一排，放在店门口。家长带着孩子纷纷前来购买书皮。
出场人物：家长、孩子、小店老板
孩子：(走出校门，奔向家长)老爸，今天老师发了新书，要求必须把书皮包好，明天要检查!
家长：(拉着孩子的手，走向小店)走!爸爸带你去买!
家长:(拿起几包书皮)老板，这些多少钱?
<画外音>：购买书皮时，最好选择较软的，透明度高的书皮或牛皮纸。
第三幕
场景设计：家里、浴室
出场人物：妈妈、孩子、爸爸
妈妈：(给孩子递衣服)哎呦!宝贝儿，你这是怎么了?(指着孩子手上的红疹子)
孩子：不知道。
爸爸：(跑进浴室)小宝贝儿，痒不痒?疼不疼?明天让妈妈带你去医院好好看看啊!
孩子：这儿痒!(指着红疹子)班里好多同学都这样。还有人脸上都有。
妈妈：妈妈明天一定带你去医院，让医生给你验血，好好检查，看看是不是过敏了。
<画外音>：许多书皮栏目增加了邻苯二甲酸酯，儿童如果长期接触会影响生长发育和健康。
第四幕
场景设计：医院皮肤科
出场人物：妈妈、孩子、医生
妈妈：(抬起孩子的手，指着红疹子)医生，我们家孩子怎么会长出这么多小红点?
孩子：医生阿姨，我们班好多同学都这样，这种病是不是会传染啊?
医生：你们是不是用了那种半透明的，不大有柔韧性的包书皮啊?(拿出一张展示)
孩子、妈妈：就是这样。
医生：那就没多大关系了，你们只需要回家把书皮换成牛皮纸就可以了。这都是“毒”书皮惹的祸啊!
妈妈：谢谢医生
全剧终
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同学们，你们是不是非常喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，告诉你们，我也是。今天，我和妈妈还有妹妹一起准备去看一场特别的舞台剧——《喜羊羊与灰太狼之小灰灰的心愿》。
一大早，我们三人乘坐60路公交车，一到苏州体育馆，我们就迫不急待地下了车，来看节目的人还真不少，我们随着人群找到了入口，并根据手里的票找到了自己的座位。
体育馆里陆陆续续坐满了人，演出开始了，体育馆里的灯全部关闭了，只留下了舞台上的灯，随着喜羊羊与灰太狼主题曲的响起，喜羊羊、灰太狼、沸羊羊、美羊羊……出场了。他们的表演可真棒，连说话的语气、声音都和动画片了的一模一样。
演出结束了，我们依依不舍地离开了体育馆。我多么希望妈妈下次能再带我们去看更有趣的电影。
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Title: English Drama Teaching Plan
Introduction:
The English Drama Teaching Plan is designed to help teachers incorporate drama activities into their English language classes. Drama is an effective tool to enhance language learning as it creates a fun and engaging environment that allows students to practice their language skills while also developing their creativity, critical thinking, and communication skills.
Objectives:
The objectives of this teaching plan are to:
1. Enhance students' language proficiency through drama activities
2. Develop students' creativity and critical thinking abilities
3. Build students' confidence in using English in a social and communicative context
Teaching Activities:
1. Warm-up Activities: The teacher can begin the class with some fun and interactive warm-up activities. For instance, the teacher can play a game of 'Zip, Zap, Zop' where students pass around a clap to each other while saying these three words.
2. Role Plays: Role plays are an effective way to teach conversational skills. The teacher can ask students to prepare a short role play based on everyday scenarios, such as ordering food in a restaurant or buying tickets at a cinema. The students can then perform the role play in pairs or groups.
3. Improv: Improv activities help students develop their creativity and spontaneity. The teacher can give students a prompt and ask them to come up with a short skit or story. This will allow them to express themselves in a free and uninhibited manner.
4. Puppet Theatre: Puppet theatre is a fun activity that helps students develop their communication skills. The teacher can ask students to create their own puppets and come up with a short play based on a story they have read or a topic they have learned in class.
5. Storytelling: Storytelling is an engaging activity that helps students develop their imaginative and narrative skills. The teacher can ask students to create their own stories and perform them in front of the class. This will also help students build their confidence in public speaking.
Conclusion:
The English Drama Teaching Plan provides a fun and interactive approach to learning English language skills. Incorporating drama activities into the classroom will help students build their confidence, creativity, and critical thinking abilities, and prepare them to use English in social and communicative contexts. By implementing this teaching plan, teachers can create an enjoyable learning environment that fosters students' language growth while also encouraging their personal development.
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Teaching Plan: English Stage Play
Introduction:
English stage plays are not only entertaining but also an excellent tool for language learning. Watching and performing in plays can help you improve your listening, speaking, reading, and writing skills, and develop your creativity and imagination. This teaching plan aims to introduce students to different aspects of English stage plays, from script analysis to voice and movement training, and prepare them for a successful performance.
Objective:
By the end of this teaching plan, students will be able to:
1. Understand the basic elements of script analysis, such as character development, plot, and theme.
2. Develop their acting skills, including voice and movement, stage presence, and improvisation.
3. Rehearse and perform a scene from an English stage play, demonstrating comprehension and interpretation of the text.
Materials:
1. Copies of a play script, such as Romeo and Juliet by William Shakespeare, or The Importance of Being Earnest by Oscar Wilde.
2. Recorded performances of English stage plays, preferably with subtitles.
3. Props and costumes for rehearsal and performance.
Procedure:
1. Introduction to Script Analysis (2 classes)
- What is script analysis?
- How to read a play script?
- Basic elements of script analysis: character, plot, theme, dialogue, setting, and stage directions.
- Application: Analysis of a scene from the chosen play.
2. Voice and Movement Training (4 classes)
- Warm-up exercises for voice and body.
- Breathing techniques and vocal projection.
- Articulation and pronunciation.
- Movement and gestures.
- Stage presence and improvisation.
- Application: Rehearsals of selected scenes from the chosen play.
3. Rehearsals and Performance (6 classes)
- Memorization of lines and blocking.
- Characterization and interpretation.
- Coordination with other actors and crew.
- Technical rehearsals (lights, sound, props, and costumes).
- Final dress rehearsal and performance.
Assessment:
Assessment will be based on the student's participation, comprehension, interpretation, and performance skills. The assessment criteria will include:
1. Understanding and analysis of the script.
2. Voice and movement skills.
3. Confidence, stage presence, and improvisation.
4. Memorization of lines and blocking.
5. Coordination with other actors and crew.
Conclusion:
English stage plays provide an excellent opportunity for students to improve their language skills and develop their creativity. This teaching plan aims to introduce students to the fundamental elements of script analysis, voice and movement training, and performance skills. By the end of this program, students will be able to perform and interpret a scene from a selected play, demonstrating their understanding of the text and their acting skills.
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Title: English Stage Play Teaching Plan
Introduction:
Cultivating students' language abilities through stage play performance is not only an effective teaching method but also an enjoyable activity. The English stage play teaching plan is designed to enhance students' language skills by incorporating drama into their language learning. In this teaching plan, students will have the opportunity to develop their language skills through stage performances, which will help them improve their speaking, listening, reading, and writing abilities.
Objectives:
The objectives of this teaching plan are as follows:
1. To develop students' English language skills and improve their language proficiency through acting in stage plays.
2. To enhance their creativity, critical-thinking, and problem-solving skills through improvisation and script-writing.
3. To foster their confidence and public-speaking, social, and teamwork skills.
4. To introduce students to the world of English literature and culture through the study and performance of English plays.
5. To provide students an opportunity to express their opinions and emotions while enjoying a creative and collaborative learning environment.
Methodology:
The methodology employed in this teaching plan will include the following steps:
1. Introducing students to English stage plays and their history, genres, and characteristics.
2. Selecting appropriate plays and scripts for performance that fit the students' language skills, interests, and abilities.
3. Practicing dialogues, character building, and improvisation skills through games and group activities.
4. Rehearsing and staging performances with the guidance of teachers and directors.
5. Evaluating performances and providing feedback to improve language skills and performance quality.
6. Participating in post-performance discussions and reflections to enhance learning outcomes.
Materials:
The materials required for this teaching plan include English stage play texts and scripts, classroom resources such as sound systems and lighting, props and costumes, and evaluation rubrics.
Assessment:
The assessment of student learning outcomes will be based on the following criteria:
1. Language proficiency improvement in speaking, listening, reading, and writing.
2. Creativity, critical-thinking, and problem-solving skills demonstrated through improvisation and script-writing.
3. Confidence, public speaking, social, and teamwork skills developed through group activities and performances.
4. Knowledge and understanding of English literature and culture demonstrated through performance.
5. Self-reflection and evaluation skills demonstrated through post-performance discussions and reflections.
Conclusion:
The English stage play teaching plan is an innovative and effective method that can enhance students' language learning outcomes and provide them with an enjoyable and creative learning experience. The combination of language learning and stage performance can help develop students' language abilities, confidence, social skills, and cultural awareness. Through this teaching plan, students will have the opportunity to express their creativity, emotions, and opinions while learning English, which can enhance their motivation and engagement in English language learning.
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第一场：我行我素
旁白：凉风有信，秋月无边，亏我读书的情绪好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但也有我行我素的作风
场景(教室里一片哄乱)
背景音乐：(《老鼠爱大米前奏》约一分钟)
动作：
1、四人围坐打牌
2、一人头留长发做摆动姿态
3、一人抽烟在教室里摆款
4、二人争执打架
5、一人戴首饰，拖鞋在教室游晃
6、一人上通宵网后在教室呼呼大睡(背后贴上上网直通车字样)
第二场：招聘现场
旁白：日月如梭，三年职校生活在荒诞中度过，大家面对就业前的招聘会只能各施小计，希望能糊弄过关，结果如何?请看，他们来了
场景：(招聘会现场)
布置一个招聘桌子，写出招聘会现场字样
背景音乐：(运动员进行曲)
动作：(三位应聘者分别出场)
1、两位老板(学生扮演)坐在台前准备
2、一个学生留着长发，身戴首饰，先拿着镜子在舞台一角夸张的装扮的样子，随后儿戏地走前去面试，结果失败。
3、一个学生样子滑稽，大大咧咧走到招聘台前，在口袋中抽出两根香烟递给老板，希望能通过面试，结果失败。
4、一学生手提名贵酒两瓶，笑嘻嘻地前去送礼，结果失败。
旁白：总是要等到睡觉才知道该念的书还没有念，总是要等到犯了错之后才想起老师的孜孜教诲，总是要失败之后才知道拼搏的重要唉早知现在有何必当初!!
第三场：舞动青春
舞台：求真知，做真人。
旁白：告别不合时宜的我行我素，让我们舞动青春，追求理想，塑造健康向上的良好形象，迎接美好的就业前景!
动作：
十人上台跳舞《一条龙》
结束
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甲：你干什么工作的？
乙：说相声的，给人们带来笑声！
甲：我瞧不起你们！靠买嘴为生，别说那么高尚，什么传播笑声！你们就是买嘴的！
乙：我们不高尚，靠技术体力吃饭，我们也是响当当的人！
甲：我没说你不是人，我是说你可以象我一样干点高级一点的工作，更好的为人民服务！
乙：你是干什么工作的？
甲：我在美国科技院工作！
乙：了不起呀！
甲：没什么，搞一点研究嘛！都是为人民服务嘛！
乙：您具体都研究什么呀？
甲：太多了！我负责的课题是研究人文科学！比如说餐饮。
乙：您研究营养学！
甲：聪明！对了！怎么吃着营养这是很高深的问题，在我国人们不注意营养，在美国人们就特别注意！
乙：当着观众朋友的面你说说，我们也学习学习！
甲：比如说吃肉要吃蒜，吃肉不就蒜，营养减一半！
乙：就这个呀！
甲：由浅入深，循序渐进嘛！再比如吃烩面，五个人来吃饭，你说：“来五碗烩面”。这就错误了！
乙：为什么呀？
甲：你应该这样叫：“伙计，来一碗烩面！”做好了再叫：“您的烩面好吃呀，也给我做一碗！”又做好了，再叫，一碗一碗的做。你叫五碗是大锅做，你一碗一碗的要是小锅做，肉多油水大味儿足呀！
乙：就这个呀！
甲：还有，和朋友们吃饭要细嚼慢咽，一定要最后吃完才有营养，这一般说来谁吃的早就谁结帐，所以要吃的慢！
乙：啊，是为了叫别人买单呀！
甲：如果大伙都不想结帐，就得用最后一招。
乙：什么绝招呀？
甲：上洗手间！等他们付完钱再出来！这样才有营养！
乙：这就是你的研究呀！
甲：涉及领域很广泛！在许多方面我都很有建树！什么衣食住行我都研究！比如说行，我有研究，和朋友一起坐车，打的也好，公共也好，地铁也好，要往后面坐，这样既经济又实惠！
乙：是很实惠，坐车钱叫朋友掏了嘛！
甲：这时你一定要手插到口袋里说句话：“我来，我来，看又叫你破费！”等朋友把钱付了，手再从口袋里出来！
乙：我以后是不和你一块打车了！
甲：我研究的成果很多，很丰富呀！再比如说买衣服，怎么才能便宜？你知道吗？
乙：买旧衣服！
甲：错了！象我这样伟大的科学家我穿旧衣服？可能吗？正确的是：冬天买夏天衣服，T桖什么的，夏天买冬天的衣服，羽绒衣什么的，这样才便宜！
乙：就这个呀！
甲：还有，由浅入深嘛！譬如说买一套西服，我能叫他很便宜。
乙：说说大家听听！
甲：听着啊！“西服多少钱一身儿？”“1680元！”“我只要上衣，不要裤子得多少钱！”“不，单件不卖！”“您帮帮忙，卖给我个上衣好吗？”“不行！你这么罗唆！”“您帮帮忙！就给我吧？”“好！上衣1600！你买吗？”“真的？”“真的，要了拿1600，不要拉到！”“我不要上衣了，我要裤子，一套1680元，上衣1600元，裤子不就80元嘛！我要裤子！”
乙：人家能卖给你吗？
甲：她不卖，我找群众给我评理，找他们经理，我找消费者协会，最后她卖给我了，怎么样？80元钱买一条名牌裤子，你行吗？
乙：我是不行，没你脸皮厚!
甲：这叫学问，跟脸皮没关系！这些都是我多年潜心钻研，研究出来的！我今天高兴，我把我这些成果无偿的捐给社会，造福人民！我再问你个问题：“空调怎么用最省电？”
乙：简单呀！不开呀！
甲：不开要它干什么？这是最大的浪费！
乙：你说呢？
甲：用别人家的空调！
乙：别人家的空调叫你用吗？
甲：这又是学问！天只要一热，我就到邻居家去，我到他卧室，开着空调呢，凉快！我凉快着还看着他家的电视，喝着水还嗑着他家瓜子，我邻居很关心的问我：“都零点了，你累吗？”
乙：那是要送客！
甲：我说：“不累呀！”“你不累，我累了，我要休息了！”“你随便，到我这儿你随便！”
乙：反客为主了！
甲：他睡了，他妻子很热情，还陪着我看电视！
乙：你在人家卧室，你不走人家能睡吗？
甲：没关系！我看见就当没看见！我说：“嫂子你睡吧！”“不，我在陪你一会儿！”嫂子真好，我很感动！
乙：脸皮真厚呀！飞毛腿导弹打不透呀!
甲：我媳妇来叫我，该走了，嫂子说了：“谢谢呀！明天在来！”“不客气！留步！留步！”“没事，我上门！”
乙：你可走了！
甲：回去我媳妇不理解还数落我：“咱家也开着空调，你上人家家干什么？”
乙：说你不屈你！
甲：“头发长见识短，女人家知道什么呀！空调人多不是费电嘛？”
乙：没听说过！
甲：我的研究成果得到美国政府得认可！
乙：就这美国能认可！
甲：美国世贸大厦被撞了吗？布什急了，把我叫去了，说：“你知识渊博，又是多年参与人文科学的研究，你分析分析谁撞了世贸大厦！”
乙：说呀！
甲：我一看布什白天屋里亮着灯，这不浪费嘛！我说：“你拉灯（拉登）！先拉登！”我一说完，布什高兴呀：“真够哥们儿！咱们是不谋而合呀！真是君子所见略同呀！高！安全局也不如你呀！高人也！”
乙：布什也够好呼弄的！
✧ 舞台剧主持稿 ✧
人物;陈老师五十左右班主任
张晓霞十二岁，小学五年级班长。
胡小虎十二岁，小学五年级。
地点;陈老师家
时间;元旦刚过。
幕启：舞台上展现在观众眼前是一个简陋的小客厅。
一个陈腐的老式沙发、两个方凳。一桌上摆满了作业本、书、还有十几本挂历。[陈老师在场上
[关门声。陈老师追到门前，手里拿一本挂历。m.f236.CoM
陈老师：〈大声〉苗壮。苗壮。〈掂着手里的挂历喃喃自语〉走了。现在的学生怎样兴给老师送礼了?他们也不挣钱呀?我就疑惑了。父母单位发的?〈看看挂历后面单价喃喃自语〉三十元。真不贱，单位为何不给职工发钱呢?我就疑惑了。这十多本了，我这一室一厅，算厕所也只能挂三本呀?
[传来敲门声。
陈老师：哪位?
胡小虎：我，胡小虎!陈老师!
陈老师：〈开门〉你也好!请进!请进!
胡小虎：〈手里拿着一大卷东西，一个白胖的穿着花花绿绿运动服的小男孩〉陈老师新年好。〈一下子坐到沙发上〉这老大七楼的，累死我了。擦着汗》
陈老师：歇一歇，喝点水吧?〈看着`胡小虎拿着东西〉
胡小虎：来一瓶最爽的爆果汽吧。
陈老师：我家没有。
胡小虎：那就随意来点鲜果汁。
陈老师：我看就喝点凉开水吧!〈倒水〉
胡小虎：大过节的也没人送点饮料?真没劲，凑和喝吧!〈接过来一饮而尽〉可渴死我了。
陈老师这是〈看着运动服〉
胡小虎：〈自豪的〉特酷吧!这叫耐克，一千元呢。我小弟都说，我穿上它，帅呆了，酷毕了，简直没法比喻了。
陈老师：我真的没看出来，甚么面料?能值这么多钱?〈摸着胡小虎运动服〉今天老师是开眼界了。
胡小虎：〈兴奋的〉我父母说了，说我自从转学到您班，也愿意学习了，过节得谢谢陈老师。
陈老师：这有甚么好谢的?当老师不就是教学生的。
胡小虎：我爸说了，把这个送给您!是本挺酷的挂历。
陈老师：〈指桌上〉你看这桌子上都十来本了，我正揣摩把这些怎样退回往呢!你赶快拿回往吧。
胡小虎：〈到桌前看看翻翻〉就这档次，也能拿出手?您看看我的。〈打开非常的精美〉这是有收躲价值的，放时间越长越值钱。
陈老师：〈看后面的单价〉五百八十九元。这么贵?
胡小虎：比这贵的我家还有一大摞呢。我爸是总经理，他就愿意收躲这东西，他人就用力的送呗。这本也就算是中档的。陈老师，当时我对学习的爱好都没有了，多亏了您我现在回家只要一看书学习，我爸、我妈、我爷、我奶，都乐得屁掂、屁掂的服侍。都说得好好的感谢您!老师!
陈老师：那也不用送礼呀?
胡小虎：我爸说了，送礼、送礼，不送不理，现在就兴这个。礼上来往，只有礼上往了，才能有来往吗。我爸还说，您是园丁，我们是您培养的花蕊;您是大海，我们是鱼，您肚子里都是海水;您是伯乐，我们是千里马，在您眼里，我们都长四条腿。
陈老师：〈无奈的〉行了!行了!这挂历再贵，我也不能收。
胡小虎：老师，您就别客气了。我爸说，您要是不收，就是不喜欢收物品，喜欢〈看老师十分严厉〉您瞧不起我。陈老师：你你说些甚么乱七八糟的。
胡小虎：我爸说
陈老师：你爸是你爸，我是我，老师是老师全乱套了，我再说一遍，我是老师，师者，传道授业解惑。道之所存，师之所存也。这礼你说甚么我也不能收，你是学生，任务就是学习。别学社会上那些乱七八糟的。
[传来敲门声
陈老师：〈往开门〉哪一名?
张晓霞：我是张晓霞。陈老师新年好!
陈老师：请进，我刚才正想着找你呢?又一想你家离市里太远，大过节的算了。这不同学们送我这么多的挂历。
张晓霞：陈老师，我
胡小虎：〈眼尖看见张晓霞身后的纸卷〉班长，你也是来给老师送新年挂历的?
张晓霞：我〈点了点头小声〉嗯!
陈老师：甚么?你真是来送挂历来的?
张晓霞：〈更小声〉嗯!
陈老师：你看看桌子上，那有十几本呢!我还想让你给同学们退挂历呢!你是一班之长，凡事带个好头，你你甚么时候也学会送礼了。〈激动的〉学生、学生，学习就是你的全部生活。主要任务是学习。你俩，啥也别说，把挂历愉快的拿回往。
张晓霞：陈老师，这挂历，没花钱，您就收下吧?
陈老师：我说不收，就是不收，这是做老师最基本的师德，原则。我再说一遍，你俩，啥也别说，愉快的拿回往。〈十分激动〉我说张晓霞呀!张晓霞!我真没想到你也学会送礼了?你是一班之长，凡事儿得带个好头，你你别忘了，你是特困生，你的学费是学校，照顾减免的
张晓霞：〈哭着〉陈老师，你说的对，我是困生，这挂历您不稀罕可以，我拿回往。我希看，拿回之前，您看一眼这挂历。这挂历真的没花钱。
陈老师：没花钱，那我也不要，你俩赶紧拿回往。〈坐在方凳上，不理不采的〉
胡小虎：走吧!班长。你看老师都发火了。我爸让我拿的这本五百多元的挂历，他都不收。看来，我爸说的对，都甚么年月了，谁还收东西，来前就让我拿这个。〈用手比画钱〉我还说我爸太俗，陈老师不是那种人呢。
张小霞：〈激动的〉陈老师，真的没花钱，这挂历我做的，我整整做了三天呀!您就看一眼，我再拿回往，行不?新年到了，看到很多同学都花钱给您买挂历，我也想送。我一个乡下的穷孩子，父亲病故后，全家五口老小，生活的重任都压在母亲一个人身上了。多亏母亲种了些木耳挣了点钱，才上学。我考上了县中学，来到您班读书。您帮我免了很多学费，看我愿意绘画，又推荐我到县少年宫美术班家里已好几个月没吃肉了，我真的不好开口向母亲要钱买挂历了。这是用我例次获奖绘画作品做的，陈老师，它代表我的心呀!
[陈老师十分的激动。
[陈老师几下把张晓霞的挂历打开展到桌面上，久久的看着一幅画
胡小虎：〈凑过往一会儿〉一只朽迈的老母鸡，在喂几只小鸡崽。这挂历的档次也太低了，上面的画也贼俗，做的这么粗糙，也不值几个钱，没啥劲。
陈老师：〈泪流满面深情的〉胡小虎同学。我是语文老师虽不懂绘画，但我能看出张晓霞的心思。母鸡像征母亲，鸡雏像征儿女。张晓霞想说，母亲的生活太艰巨了，母亲的负担太沉重了，她在用自己的全部血肉扶养着自己纯洁、幼小的儿女们，她朽迈的再也负担不起了。
胡小虎：陈老师，你这么一说，我也有些明白了。您的意思，我们做为学生眼下最要紧的是好好学习，得对得起母亲的扶养，将来好回报母亲，还有您!我的老师!
陈老师：〈激动地〉张晓霞，这本挂历太好了，太珍贵了，这也是老师梦寐以求的。老师刚才错怪你了。我收下!老师收下!
张晓霞：陈老师!〈哭着扑到老师怀中〉
陈老师：〈喃喃自语满屋子看〉老师也没啥给你们的
胡小虎：〈摸着脸上的泪水〉我咋也哭了呢。
大幕落
✧ 舞台剧主持稿 ✧
本剧本为大型原创情景喜剧《欢乐作坊》其中一集，目前已经创作三百多集，一集一个故事，幽默，前卫，嬉笑怒骂品评生活。
强：明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。（压着声音）
强：戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。----
柱：这你就不懂了，过年的时候贴春联阿，春联就是跟诗一样啊，你比如说，福如东海长流水，寿比南山不老松
强：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。------
娟：我听着挺好，至少有韵。蕾蕾打的时候，强总那种呼救的信号实在是不敢恭维
强：拼音怎么了，看你一副很不屑的样子。我告诉你，这个唐诗那可深了，难免有不认识的字，所以就买了一本带拼音的。
强：别这个干什么？哎哟，我都为你问这句话感到羞愧。我问你，中华民族五千年的文化，唐诗，算不算其中一笔很宝贵的文化
柱：这你算问着了，我会好几首呢。我给你来一个，床前明月光，疑是地上霜，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。哎？不对—
强：别丢人了。正是因为你们对中国古代文化的轻视，让我感觉到肩上的担子很重，所以呢，我觉得我这个作家，还是有必要发表一下我的看法，有必要教导国人把这个古代的好东西发言广大，我们就从唐诗做起-
柱：强总，你容我冒昧的打断你一下，刚才我没怎么听清楚，你说什么，你是什么作家？
柱：哦，我知道，你肯定是幽默的叫法，就是天天在家坐着的意思。
强：错了。就是作家。写东西的，发表文章的，哎呀，说白了，就是鲁迅，老舍，巴金，铁凝他们这一行的这个职业。我，现在就是这个。
强：嘿！你们都不知道啊，蕾蕾--------你出来，气死我了-------
强：忘了？宣传工作怎么就做不到家阿，现在说，快点，我等不了了。
蕾：哦。告诉大家一个好消息，欢乐作坊酒吧老板，也就是和你们并肩战斗的同时，同时也是你们在欢乐作坊酒吧里面的最高领导。小强同志。最近在我省重要媒体上发表了一首现代诗-----《谁懂我的寂寞》
蕾：对对对，这个我给忘了，来来，柱子，娟子，一人一份阿，好好看看。
娟：我瞅瞅。《谁懂我的寂寞》，作者 小强 单位 欢乐作坊酒吧。呵呵，还真是诗。如果云知道天的寂寞，她会选择依偎；如果爱知道寂寞的痛彻，她会选择陪伴；如果痛彻知道麻木的惶惑，她会选择生活；如果惶惑知道平庸的堕落，她会选择执著。
柱：如果平庸知道伟大的宽阔，她会选择容纳；如果伟大知道生命的脆弱
她会选择沉默；如果生命知道我对你的承诺，她会选择什么？短暂的结束等待的落寞，还是长久的看到幸福的降落？无论怎样，都是揣测；我能做的.就是，守候你的归期，给我一个爱的角落。
强：啥叫抄的阿，我好几天没睡觉想出来的，原创。这词你看看，守候你的归期，给我一个爱的角落。多硬的词阿
蕾：对阿，昨天我光忙着给你复印了，也没看具体内容，说，你守候谁呢
强：春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。苍天呢，一个作家被媳妇扼杀了！（下）
强：哎呀呀，文章妙哉，文章绝哉，文章奇妙而绝哉。
强：三灾八难哦。我说的文章写得妙，你看看古人，那真是太厉害了，我这位作家那是自叹弗如阿
柱：哎哟哟，强总，您别这么说，我有点接受不了。
柱：这上哪儿说理去。不过强总，您最近研究这个唐诗怎么样了，上面的拼音都看全了吗
柱：可不敢说懂。只是略有研究。略知一二。粗通少许。让您见笑见笑。
强：你别说，你这个酸劲儿倒是挺有前途。好吧，今天我这个作家就跟你玩玩，闲来无事，把玩一下文字也是一件颇有乐趣之事。
强：哎，柱子，我们研究的事诗词歌赋，文人的事情，这些工器之物，略显浅薄阿
柱：最快的船，我告诉你啊。那就是李白坐的船，不是有这句吗，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。你想想，那猴子一声还没叫完，小船嗖嗖的过去了一万多个山了。
柱：不对。贾岛。贾岛《题诗后》：两句三年得，一吟双泪流。什么意思？说贾岛要写两句诗，好家伙，快憋死了，想了三年，终于写出来了，这么一念阿，激动啊，当时眼泪就哗哗的，你说说都这份儿上了，他还能不笨吗？
强：眼神最不好的？眼神最不好的？那得说是我二大爷，夜盲。不对，他不是古人阿，眼神------
柱：月下独酌 里边有，举杯邀明月，对影成三人。你想啊强总，你近视你摘掉眼镜，看东西怎么样
柱：还是阿，李白，比你还严重，他都对影成三人了，看见没有，愣是能把自己看成三个喽。那什么眼神阿
强：柱子，你太强了，你是从哪里掌握这些历史典故的，让我这个作家深深的汗颜啊
柱：我借给你一本书看，全是这个，你看----《古诗词歪解》，全是知识阿。这人呀，一戴眼镜就爱拽词，过去一天三遍的背，麻烦。现在好了，有了古诗词歪解，一本书顶过去五本，精包装，新知识。真的。一个忽悠五个，不费劲！强总，送给你了。
强：最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴；最长的头发——白发三千丈，缘愁似个长---
《声明：中国剧本网没有丝毫的作者保障，网络上面散布着太多的剽窃作品，都写着转自中国剧本网，可是作者却几易其人，一个网站对作者如此没有保障，还做的什么网站，强烈谴责中国剧本网》
娟：蕾蕾，强总这个大作家是着了魔了，好好的作家放着唐诗不背，咋背着些乱七八糟的
蕾：哎，说什么好。陈凯歌都《无极》，冯小刚都《夜宴》了，张艺谋都《满城尽带黄金奶》了，艺术家们都这样了，你还管咱们家这作家怎么样啊
✧ 舞台剧主持稿 ✧
老师（掏出手机，拨号）：你好，值班室吗？我是三年级十三班的班主任，有一班的学生被困在教学楼顶层的多媒体教室。请问火灾的情况如何，我们现在可以出去吗？。
老师（听电话状，点头）：好！清楚了。火源在三层拐角的储物室，楼梯可以使用。谢谢！我马上带学生下来，请做好接应工作。
老师（收起手机）：同学们！不要慌张！火源在三层拐角的储物间，已经有老师正在扑救，火势已被控制，楼道里有一些烟，但不是很大。我们现在应该想办法出去。
同学甲：老师，我记得你平时告诉过我们，遇到火灾逃生时，应该用湿毛巾捂住鼻子和嘴，避免吸进大量浓烟，造成窒息。
老师（抚摸同学甲的头）：说得对，请同学们用水杯中的水把手绢浸湿，捂在鼻子和嘴上，排成一字队，跟随班长，从楼梯往楼下走。
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