江南春课件
2026-07-04 江南春课件江南春课件（合集16篇）。
江南春课件 [1]
这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。摇荡的原因，除了景物的繁丽外，恐怕还由于这种繁丽，不同于某处园林名胜，仅仅局限于一个角落，而是由于这种繁丽是铺展在大块土地上的。因此，开头如果没有“千里”二字，这两句就要减色了。但是，明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”对于这种意见，何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……”何文焕的说法是对的，这是出于文学艺术典型概括的需要。同样的道理也适用于后两句。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，只是因为千里范围内，各处阴晴不同。不过，还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前两句，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬。但光是这些，似乎还不够丰富，还只描绘出江南春景明朗的一面。所以诗人又加上精彩的一笔：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。“南朝”二字更给这幅画面增添悠远的历史色彩。“四百八十”是唐人强调数量之多的一种说法。诗人先强调建筑宏丽的佛寺非止一处，然后再接以“多少楼台烟雨中”这样的唱叹，就特别引人遐想。
杜牧特别擅长于在寥寥四句二十八字中，描绘一幅幅绚丽动人的图画，呈现一种深邃幽美的意境，表达一缕缕含蓄深蕴的情思，给人以美的享受和思的启迪。《江南春》反映了中国诗歌与绘画中的'审美是超越时空的、淡泊洒脱的、有着儒释道与禅宗“顿悟”的思想，而它们所表现的多为思旧怀远、归隐、写意的诗情。
阅读训练及答案
(1)首句“千里莺啼绿映红”中的“____”。是对广阔的江南的概括。(千里)[OK语录网 968ok.cOM]
(2)首句写出了江南怎样的特征?(有声有色、生机勃勃)
(3)“水村山郭酒旗风”一句写出了江南怎样的地形和风貌?
(临水有村庄，依山有城郭，酒旗在春天的和风中轻轻地招展。)
(4)一、二句写出的是“晴景”，三、四两句写的是“_____”?(雨景)
(5)“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”一句给人以怎样的意境?
(金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。)
江南春课件 [2]
《江南春》勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，是一幅广阔的画卷。我们可以教案中展现它的优美。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：
杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：
后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：
读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情
景。
2、
3、请学生说。(2—3名学生) 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开
4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象!春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。
4、板书课题：江南春(生书空)，学生齐读，从这个题目中知道什么?
过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。
1、出示自读要求：
2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。
(1)指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。
(2)课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。 师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受?
(3)指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿)】
(4)老师引读，师生配合读。??齐读。
师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗?(生：词义，句义，查背景??)
1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。
2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“?”。(动笔写一写、记一记)【结合课文插图】
3、生小组内讨论，师巡视指导。
预设：
师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么?
其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。
江南春课件 [3]
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。就像诗中所说一样，江南春天一个显著的特点，就是“下雨”。
江南的春天阴雨绵绵，不大，从窗外望去几乎看不到。但是，一场雨就要连下个三五天，才方可休矣。望着灰蒙蒙的天空，只有抱怨与无奈。我起初是不喜欢江南的春天的。江南的春天仿佛少了些生机与活泼。
我还在回忆，几天前它们不还没有绽放吗？我赞叹大自然之奇妙，江南的春天也并不是那么一无是处。
虽是早春，除了清一色的绿，还是有其他许多缤纷的色彩。远远望去前方有一小片星星点点的淡红色，可走近一看，却什么也没有，怪不得古人曾说：“草色远看近却无。”
将那这个春天的风也很有特点，并不和煦，也不温暖，反倒有一丝凉意，可吹拂在脸上又会有一种倦意，这是我至今也搞不懂的问题。
我开始喜欢上了江南的春天，但我却未真正了解、认识江南春天。“风到这里就是粘，
粘住过客的思念。雨到了这里缠成线，缠着我们流连人世间……”
江南春课件 [4]
江南的春天不同于北方的春天，它不像粗汉那样来势汹汹，它的到来是悄悄地，也是让我们知道的。
“叽叽喳喳。”许多小鸟在自由自在地欢快飞翔着，唱出一首首清脆悦耳的曲子。和煦的阳光照耀着小溪，“叮咚——”像大自然的歌手，以美丽的歌喉，唱出声音，告诉人们，冬天走了，春天来了。
哇，美丽的蝴蝶，挥动着翅膀，把春天的气息分布在每个地方，洒满人间，让一切生物知道，江南的春天来了。草地上的小草，也跟着钻出地面东瞧瞧，西看看，噢，春天来了，温暖的春风吹过，小草对春风点点头，然后跳起舞来。下雨了。春天的雨不像夏天的雨，噼里啪啦，而是柔和的。春雨在树枝中跳动。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒。飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。
雨后的柳树精神饱满，六条一根一根轻松垂落，像一个女孩在梳理头发。风儿一吹，柳条飘舞起来，真像一个身材修长的舞者在展示自己的舞技。
江南的春天真美啊，我忍不住赞叹：“我爱春天。”
江南春课件 [5]
同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
1、自由读古诗，你能读懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。）
4、小结：
A、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
7、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。
1、你从这首诗里，看到哪些景物了？
（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。）
2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？
（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？
3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。
过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？
（很多很多的`寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。）（蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）（寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道）
5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，）
6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。（学生读诗句）
7、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。（学生完整朗读，关键词句教师伴读。）
师：同学们，这样美妙的春景，好像离我们很远，实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下，如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己准备一下。（学生自由轻声试说。）
（鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美不胜收，让我仿佛身临其境。）（紫的花，红的花，衬托着绿色的叶子，让我忍不住地想起来今天学的一句诗句，千里莺啼绿映红
师：很有意思，其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家，这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗教朋友。
江南春课件 [6]
江南水乡，水美风景美，江南的春景是一年四季中最美丽、最迷人的时候。
马路边的树木又开始新一轮生命的开始，他们散发出一阵阵清香。人们都出来了，小孩蹦蹦跳跳地出门，青年们拉着手有说有笑地走路，老年人迈着稳健的步子一路悠闲地欣赏。城市四处洋溢着春的活力。
城里的春是活力四射、生机勃勃的，农村里的春亦是如此，还增添了一份淡淡的乡村气息。
站在田埂上，放眼望去，一片黄一片绿的，错落有序，黄的是油菜花，一小朵一小朵尽情地开着，汇成了一片金黄的海洋。绿的是稻苗，阳光下粗壮成长的它们，每天不光有春风姐姐柔情地抚摸她们，还有春雨姐姐滋润它们，在她们的呵护下，稻苗儿微笑着仰起脸，对生活充满了希望和信心，它们既像轻盈的青纱尽情地舞蹈，又像波光粼粼的大海，波面随着轻风高兴地发光发热。
中间一片片紫云英，细细的青藤委婉曲折，像似零乱却又似十分有规律地穿梭，花儿总是仰起最清纯的笑脸来迎接这个美好的春，踏春的人们时而摘一朵插在胸前，重温一下大自然的美好关爱。
果园里，细白青嫩的桃树与带有些微凉意的梨树趁这个好时间尽情展现，旁边的银杏树老不见衰，也盛气十足的开放着，那一层苍老的树皮，盖不住那蓬勃的心。
看着浓浓春意，闻着淡淡的清香，城里乡下都享受着春的哺育，好一派江南春之动人风光。
江南春课件 [7]
江南，最美是春。惊蛰一过，万物复苏。一夜之间，桃红柳绿，河水“叮咚、叮咚”地流淌；高山“嗖嗖”地绿了起来；古寺仍然是那样，威严地立在山头，俯瞰大地……
江南，最美是春。春河汹涌，淌着春的活力。远远望着，像是一条流动的玻璃纽带，赶集似的，声势浩大。阳光洒在河面上，金光点点，一时蔚蓝蔚蓝，蓝的发亮；一时碧绿碧绿，绿得发青；一时透净透净，越过水帘便能欣赏另一边的美妙景致，纯洁得没有一丝杂质……看哪，一个个浪头打过来了！它们前赴后继，后面推着前面的，一浪高过一浪，蓝色的田野上，雪白的百合花此开彼落……望着，望着，不由得痴了；望着，望着，不自觉近了；望着，望着，不经意懂了——在前浪扑地，后浪翻腾之时，河流许下了一个心愿：愿能永不停歇，一往向前！走到了河边，倚在栏杆上，瞧着波澜的河面，恍惚间，只见广阔的大海上飘着一艘白帆，载着思乡的游子。向着家的方向前进……
江南，最美是春。春山屹立，站着春的绿意。开春时，山上只有一层薄薄的绿，时光一点一滴地从指尖溜走，没有任何能让人察觉的痕迹，只有那山才能——那绿意越发的浓，再也不是原来那样的稀稀拉拉。顺着石阶而上，低下头来，静静地盯着那一级级的台阶，凹凸不平的石面上钻出了青苔的小脑袋。它们与石阶形成了强烈的对比——一个粗糙，一个细腻；一个灰青，一个嫩绿；一个坚硬，一个柔软。终于爬到了一个休息平台，手抚摸着长势旺盛的青草，眼前浮现出一幅画面：太阳一步步地从山脚升到天空，突然射出万丈金光，撕裂了厚重的云层，照亮了世界的每一个角落……
江南，最美是春。春寺居高，透着春的气息。拾阶而上，终于到达了山顶。放眼望去，却见一座古寺。它古香古色，也不知究竟有几百年，几千年的历史了。仔细瞅了瞅寺庙，竟是一座端端正正的四角方亭，亭身的廊柱上雕刻着许多精美的花纹，与周围的鸟语花香倒是十分搭配。推开寺门，一股浓重的闷厚浊气竟让我喘不过气来。脚踏进门槛，兴许是积尘太厚，刚踏进一脚，顿时尘土飞扬，看来已许久没被打扫过了。墙角的蜘蛛网形态各异，花纹样式挺美，我便调侃地称这尊寺为“蛛网寺”。漫到后院，站在小亭中，不禁想起李白也曾站在亭中对月光吟出千古佳作……
江南，最美是春。江南，是一条河，传承文化，经久不息；江南，是一座山，显现葱郁，万古长青；江南，是一尊寺，见证历史，谱写未来！
江南春课件 [8]
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
二、重难点：
重点：引导学生抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。
2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案“自主学习”部分。教师关注学困生的理解情况。
3、合作探究（11分钟）：学生完成导学案合作探究部分，教师巡视指导，关注学生的参与度。
4、展示交流（20分钟）：
①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充。
②让学生说说对这首古诗意思的理解。其他学生补充，教师出示ppt并点拨。
①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，教师针对问题指导。
②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：学生搜集描写春天的诗句，课间交流，教师点拨。
六、教学反思：
古诗对于孩子来说，理解不太容易，教师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。
江南春课件 [9]
教学目标
1.掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。
教学准备
挂图或投影
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、读话导入《竹枝词》
同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
二、指导学习诗句
1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。
2.简介竹枝词。
“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。
3.理解诗意。
（1）指名朗读，齐读。
（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。
（3）同桌互说，再全班交流。
“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。
“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。
“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。
“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。
（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。
4.读中想象。
（1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？
（一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）
（2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？
三、指导朗读、背诵
背诵《竹枝词》。
四、作业
1.默写这两首古诗。
2.课外搜集刘禹锡的其他《竹枝词》读一读。
第二课时
一、导入新课
1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。
2.引入《江南春》。
3.介绍作者。
二、理解诗意，体会诗情
1.教师示范读、同学练读，读准字音，读出停顿和节奏。
2.结合注释了解诗意，小组交流。
3.全班交流。
“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。
“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！
4.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。
5.再练读诗句，读出节奏与情感。
三、朗读并背诵古诗
江南春课件 [10]
江南春天的早晨，太阳从东边缓缓升起，开始冒出头时，天边那一层云都被照得火红火红的，桥下的河水依然是清澈见底、缓缓流淌着......这让我想起了唐代大诗人白居易曾写过的一首诗《忆江南》中的一句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。如诗如画一般。
河边杨柳依依，江上沙鸥点点。隐约听到一阵笑声，从小巷子里转出一群身着旗袍的女子，婀娜而羞涩地一笑，然后，又摇着檀香扇转入另一条巷子里了。江南水乡的女子淡淡的羞涩，如同一幅画一般优美。
岁月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古树依稀......
江南的春天是生机勃勃的。放学回家的孩子忙趁春风放纸鸢，不一会，只见蓝天上一只只形态各异、五彩斑斓的风筝，似乎向人们招手，诉说着江南的春天；屋檐下，小燕子们欢快地唱着歌，庆祝着从远方归来.....
江南的春天是充满诗情画意的。黑瓦白墙的房子下，一些人家的主妇在小溪边洗衣服，不远处一群孩子们在小溪边捉鱼，还有老者坐在门前的摇椅上悠闲的摇晃着，享受江南——鱼米之乡的风景......
静静地夜幕降临了，星星点点的霓虹倒影在水中，一阵微风拂过，水面波光粼粼。
在这如画的江南春天，我，沉醉了。
江南春课件 [11]
人们都说，江南的春天好啊！有山，有水，而且这山也特别的青，这水也特别的绿，所以就被称为青山绿水，真是美妙绝伦啊！
不是有一首名诗也叫做《江南春》嘛？那是晚唐著名诗人——杜牧这么在一个风水宝地——杭州写的，它赞扬了那儿美丽的春景，柔和的春风，飘香十里的美酒，山山水水，美不胜收啊！
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”多美的景色啊！千里的江南，到处莺啼燕语，桃红柳绿，都显现出一派春意盎然的景象。临水的美丽村庄和依山的富饶城郭，到处都有迎风招展的酒旗，啊，香醇的酒气随风飘来，让人欲醉、欲醒，美得让人飘飘欲仙。这里到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁也都矗立在这朦朦胧胧、迷迷茫茫的细雨之中。这首《江南春》，千百年来素负盛誉。这一共也就只有四句诗，二十八个字，就既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的迷离、广阔和深邃。莺，啼着，桃红柳绿也皆相辉映着，小山村、小酒楼也矗立着，作者回忆着南朝。楼台、烟雨，在这春天的来临之际，也显出了他们的独特魅力。小荷作文网
白居易不是也写过三首诗，叫《忆江南》吗？这首诗也是写江南杭州的其中一首：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”写的与杜牧的《江南春》都各有千秋。
江南，能不值得回忆吗？
江南春课件 [12]
一、教材分析：
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点：
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
（二）自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803—852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
- 【活动范文吧f236.com】现象级内容:
- 江南春课件 | 大学班长个人总结合集四篇 | 大学生假期打工心得合集四篇 | 江南雨作文 | 江南春课件 | 江南春课件
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
（三）反复诵读，体会诗意
前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
后两行——雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
（四）合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
（五）拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：
春日
[宋] 朱熹 [清] 袁牧
胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，
无边光景一时新。 桃花映水鲜。
等闲识得东风面， 牧童何处去？
万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。
（六）作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
（七）板书设计
江南春
杜牧（唐）
江南美景
烟雨楼台 忧国忧民之情
江南春课件 [13]
我们绍兴是鱼米之乡，也是江南水乡，不仅鱼多，米好，而且水也是清澈见底。冬去春来，我一下子就感觉到了暖暖的春意，鸟儿在桃树的枝头啼鸣着，歌唱着，好像在给我们报喜：“春天到了！春天到了！”河边几只黑白相间的鸭子在水里游来游去，像是知道春天来了似的，河里的鱼儿来回游荡，还不是地跃出水面。啊！这正如宋朝大诗人苏轼的惠崇《春江晚景》里写道：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
你瞧，春雨不一会儿就从天边飘洒而至，断断续续的，像春姑娘在纺织晶莹剔透的线条，雨声淅淅沥沥，春姑娘的线不停地弹着，“轰隆隆！轰隆隆！”前方的居民楼前响起两声巨响的雷声，紧接着一道闪电如飞箭般的降临在屋顶，犹如春姑娘的线突然断了一样。吓得我马上从自己的想象世界里缓过神来，手不由的哆嗦了一下。转头一看，返现雨水已经把窗户打得模糊不清了，时间也一分一秒地消逝着。
江南的春天，又是雨季，又是春季，很有春韵味儿，每一次都会给你全新的印象，令人十分难忘。
江南春课件 [14]
教学中，能抓住古诗特点，在学生读准读通的基础上，引导学生借助注释、插图、想象，解诗意悟诗境，感受江南春色之美，体会作者对江南美景的赞美与热爱。巧设情境引导学生大胆质疑，借助资料自主解疑，感悟诗人忧国忧民的伟大情怀，品味诗歌中那淡淡的忧伤。在解意悟情的同时，设计了个人读、小组展示读、男女生比赛读、情境引读等多样化的朗读，朗朗书声中激起学生与诗人的情感共鸣，并让学生明白了：会读书的人用两只眼睛读，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛则能看到文字背后的秘密。整节课学生热情高涨，积极思考，大胆交流，自信展示，精彩不断。
身为师者一定要为学生打好人生底色，古诗教学亦是如此。因此我打破课堂界限，适度拓展，引入杜牧的《泊秦淮》、晚唐诗人李商隐的《乐游原》，以诗带诗，拓宽学生的知识积淀，为学生长远发展服务。
不足及改进措施:
1、整节课虽然书声琅琅，但是朗读的形式多停留在小组读、男女生读、集体读等层面，学生个人展示的机会较少，且朗读的层次性不强，不能体现螺旋式推进的课堂节奏。
2、在借助想象理解诗意和引入背景感悟诗情的环节，由于课堂节奏把握不准，学生合作学习的时间不充分，，因而孩子口中的江南春景不够生动丰满，课前设计的“看着烟雨迷蒙中的座座寺庙，诗人杜牧仿佛在说……”的说话训练未能进行，因此整节课总有点稍欠火候的感觉。今后在教学环节的取舍和课堂节奏的把控上还应多下功夫。
3、课堂中虽然有意识的关注全体，但在真正的实施中总有些不善于展示的孩子被忽视。于我们而言，他只是一个学生；于家长而言，他就是一家人的希望。因此我们不经意间的忽视，对一个家庭来说影响的可能是未来。因此在今后的教学中，我们要在“注视”的同时，多些“扫视”，多关注教室边边角角的学生，多关注那些默默无闻孩子，让每位学生都被重视，让每位学生都能得到发展。
在古代诗歌中，描写江南春景的诗不胜枚举。杜牧的《江南春》，以其画面的优美和情思的含蓄而受到人们的青睐。这首诗，为我们描绘了这样一幅美丽动人的江南春景：千里江南，到处莺歌燕舞，遍野绿树红花。临水的村庄，依山的城镇，酒旗在迎风飘展，行人在不断来往。南朝宋、齐、梁、陈四代建立的寺院，在蒙蒙细雨和淡淡薄雾中隐约可见。只是由于写得含蓄蕴籍，因此，凭吊南朝、讽谕当代这些意思不易被人看出，其实他写《江南春》是有现实的讽谕意义。
再加上诗歌的教学特点——朗读与意境的体悟是重点，所以我把这堂课的教学目标设定为：
1.通过个别读、范读、配乐读等形式能正确、有节奏的朗读古诗，读出诗的韵味。
2.抓字词理解及想象画面理解诗意，领会诗的意境。借助资料领悟诗情，体会诗人的忧国忧民。
3.通过本堂课的学诗方法拓展学习《题临安邸》，感受不一样的抒情方式。
通过这次的古诗教学赛课，我从教学上和自身谈谈自己的感触：
在设计上从来没有这样认真的去思考过古诗的教学，从一开始的无从下手到最后也能完整的设计出整个教学流程，我觉得这就是我的进步。在摸索的过程中，我也感受到了诗歌教学朗读与意境的重要。在学法上刚拿到古诗时，我就在思考：古诗教学应该带给学生怎么样的学习方法呢？人们常说“诗是无形的画，画是有形的诗”，所以，除了借助注释这一方法之外，想象画面，借助背景资料都是非常好的学习方法。
江南春课件 [15]
1、全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
2、身影迟滞在楚关的月下，心却飞往秦塞云中。
3、青春能持续多长时间，春天黄鸟鸣个不停。
4、作者：李白
5、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
6、《江南春》不是王勃写的哈，是杜牧写的，他们一个是初唐诗人一个是晚唐诗人，要区分清楚哦！以下是原诗和译文：
7、是的，南京古称金陵。
8、古诗《江南春》的意思：辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的许多座古寺，如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
9、（唐）杜牧
10、心飞秦塞云，影滞楚关月。
11、千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。
12、【出处】《江南春》——唐代：杜牧
13、天涯失乡路，江外老华发。
14、（1）郭：古代在城外修筑的一种外墙。
15、《江南春》，是一首七绝古诗。作者杜牧，全诗译文：
16、《江南春》不是王勃写的，是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
17、眼看又到年终，应该何去何从？高唱长歌谢别金阙。
18、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
19、身世殊烂漫，田园久芜没。
20、辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
21、《江南春》
22、唐·杜牧
23、青春几何时，黄鸟鸣不歇。
24、江南春怀
25、这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
26、岁晏何所从？长歌谢金阙。
27、江南春——杜牧
28、（2）酒旗：酒幌子，酒店门前悬挂的旗子一样的标志。
29、此身此世特别烂漫，田园也久已荒芜。
30、人在天涯，不知回乡的路在哪里，江湖游荡，白了头发。
31、南朝遗留下的四百八十多座古寺，如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
江南春课件 [16]
江南春，是一家致力于提供优质课件和教学资源的教育科技公司。他们的课件内容丰富多样，旨在帮助教师更好地进行教学，并能够激发学生的学习兴趣和潜能。下面我们就来详细探究一下江南春课件，了解其具体特点和优势。
一、全面覆盖的课程内容
江南春课件涵盖了多个学科的课程内容，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等。无论是小学、初中还是高中，都能找到相应的课件资源。这使得江南春课件能够满足不同年级、不同科目的教学需求，极大地方便了教师的备课工作。
二、精心准备的教学资源
江南春课件不仅提供课件本身，还附带了精心准备的教学资源。这些资源包括教案、活动设计、练习题、作文范文等。教师可以根据自己的教学需要，选取合适的资源进行教学辅助。这些资源能够帮助教师更好地组织教学活动，提升教学效果。
三、多媒体互动的教学方式
江南春课件采用了多媒体互动的教学方式，使得课堂更加生动有趣。课件中融入了丰富的图片、视频、音频等多媒体元素，激发学生的注意力和学习兴趣。此外，课件还设计了一系列的互动环节，通过让学生参与到课堂中来，增强了学生的学习动力和参与度。
四、个性化学习的支持
江南春课件支持个性化学习，能够满足学生的不同学习需求。在课件中，学生可以根据自己的掌握程度选择不同的学习路径，进行自主学习。同时，课件提供了错题本和学习报告等功能，方便学生巩固复习和跟踪学习进度。这种个性化学习的支持，能够更好地满足学生的学习特点，提高学习效果。
五、实时互动的课堂管理
除了丰富的教学内容和学习资源，江南春课件还提供了实时互动的课堂管理功能。教师可以通过课件进行课堂测验、投票、互动讨论等活动，及时了解学生的学习情况和思考能力。同时，教师还可以给予学生实时的反馈和评价，引导学生做好学习调整。这种实时互动的课堂管理，提高了教学质量和效率。
总之，江南春课件通过全面覆盖、精心准备的教学资源，结合多媒体互动和个性化学习的方式，实现了优质教育资源的共享。这不仅方便了教师备课和教学，也能够激发学生的学习兴趣和潜能。江南春课件的出现，无疑是现代教育发展的一个重要里程碑，为教育教学带来了全新的可能性和机遇。期待江南春课件在未来的不断创新和发展中，为教育事业做出更大的贡献。
- 更多精彩的江南春课件，欢迎继续浏览：江南春课件
