小青蛙歌词

小青蛙歌词（分享15篇）。

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《小青蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小青蛙歌词 篇1

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

课文相关图片。辅助课件。

课时安排

1课时。

教学目标：

1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

教学重难点

辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

学法指导

猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.生自由读，不认识的字多读几遍。

2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)学习课文。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

学习第二句。

1.指生读第二句。

2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）

3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

4.指导朗读。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：开火车教读生词。

第三关：选字填空。

2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

3.识字归类。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）

（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）

导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字。

3. 根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

4.学习独体字：气 生

(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

(2)组词。

(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

（4）教师展示字例，学生评价。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、拓展延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

五、总结：这节课你都学到了什么？

六、布置作业

1.背诵课文。

2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

3.读读有关青蛙的小故事。

板书设计：

识字3、小青蛙

青

睛 清 晴 情 请

“青”字族 形声字

小青蛙歌词 篇2

教学内容：

教科书ｐ18－p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第１－４题。

教学目标：

１、对已学过的２、３、５乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

２、使学生熟练应用２、３、５的乘法口诀进行计算，提高计算能力。

３、使学生进一步理解乘法算式的意义，应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

教学过程：

一、猜谜导入

课件出示： 大眼睛、阔嘴巴，

说起话来呱呱呱，

会捉害虫人人夸。

猜一种小动物（ ）

二、综合练习

１、复习口诀。

师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

出示ｐ18的“连一连”图，让学生说说图意后，独立完成，请学生说一说应用的是哪句口诀。

２、师：两只青蛙要到河对岸去捉虫子了，比一比哪只青蛙先到对岸。

（１）课件出示写有ｐ18“比一比”，请两名学生扮演青蛙上台比赛。

（通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式，对已学过的乘法算式进行综合练习，无疑能够激发学生积极参与的兴趣，让学生在愉快的气氛中巩固学习，产生乐学情绪。）

３、算一算

出示：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙一共吃几只害虫？

（1）弄清题意。

（2）独立列式解答。

（3）小组交流，说说自己的解题思路。

（4）指名个别说想法。

（此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算，我们在给予肯定的同时，也应指出用这种方法计算起来较慢，应尽可能用最简便的方法来做。）

4、解决生活中的问题。

（1）师：刚才我们用所学知识帮助了青蛙，下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

①看p19“练一练”第2题，指名说题意。

②独立列式解答，再说说自己是怎样想的。

（2）“练一练”第3题。

指导看图，弄清题意，在小组内交流自己的想法，说明自己是如何列式解答的，小组再派代表汇报。

（3）“练一练”第4题。

这是一道开放题，可先让学生观察图，说说每种商品的价格是多少，在小组里交流问题，选出小组里认为最难解决的问题在全班交流，相互解答。

三、布置作业。

找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

小青蛙歌词 篇3

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

【教学目标】

1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。

2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。

3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。

【教学重难点】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。

【教学设想】

根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。

【教学课型】

综合课

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入：

1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?

生：想

师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。

生：是青蛙。

师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：

老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖

小朋 友们

好

小朋 友 们

好 师：让我们也来和它问候一下吧！

生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ

○‖

小青 蛙你 好

小青 蛙你

好 师：同学们，大家喜欢小青蛙么？

生：喜欢。

师：你们为什么喜欢小青蛙啊？

生：因为小青蛙是保护庄稼的能手

师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？

生：不知道。

师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。” 小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。

2 通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。

二、学唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。

师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？

生：活泼、欢快地。

2、学习基本节奏。

师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的`？

生：一边跳，一边叫着回家的。

师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

生：分别表示“跳”“呱”。

师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）

3、练习基本节奏。

师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。

师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！

4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。

师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？

生：好！

5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。

师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？

生：着急的、害怕的。

师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？

生：开心的，喜悦的！

3 师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）

首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。

三、编创活动：

师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）

师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？

嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？

师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！

四、课堂小结：

师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）

小青蛙歌词 篇4

一、教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

二、教学目标

1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解文章意思。

教学难点：生字的书写

四、课前准备

1.课文相关图片、辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

小青蛙歌词 篇5

课时目标：

1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

教学重点：

朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

教学难点：

进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、检查复习，谈话导入

1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文。

3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

二、学习课文，理解儿歌内容

1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给

予学生直观感受。

（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

3、全班齐读儿歌。

三、形近字比较，感受形声字的构字特点

1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的`名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

8、 适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

四、生字书写

1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

小青蛙歌词 篇6

教学目标

1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

教学重、难点

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1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

教学准备

CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

教学设计

一、激情引趣，律动发声。

1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的`哭声，这是怎么回事呢？

2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）

3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请学生带着节奏读念白部分。

（3）请学生带着律动读念白部分。

（4）音乐游戏。

A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的意思。

A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）

B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）

（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延伸。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

小青蛙歌词 篇7

一、教学目标

认识 “清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情”9 个生字，正确书写 “青、清、气、晴、情、请”6 个字。

正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受小青蛙的可爱和重要性。

初步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

增强学生保护动物、保护环境的意识。

二、教学重难点

重点：认识 9 个生字，会写 6 个字；正确、流利地朗读儿歌。

难点：理解形声字的构字特点，体会 “保护” 的含义。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、游戏识字法。

四、教学过程

谜语导入，激发兴趣

（1）教师出谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。” 让学生猜一猜是什么动物。

（2）出示青蛙图片，引导学生观察青蛙的外形特点，说说对青蛙的了解。

（3）教师揭示课题《小青蛙》，板书课题。

初读儿歌，整体感知

（1）教师范读儿歌，学生认真倾听，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读儿歌，其他学生认真听，评价朗读情况。

（4）全班齐读儿歌，读出节奏和韵律。

识字教学

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固读音。

（3）引导学生观察生字，发现形声字的特点。如 “清、晴、睛、情、请” 都是左形右声的字，左边的偏旁表示字的意思，右边的 “青” 表示字的读音。

（4）利用字理识字、编儿歌等方法帮助学生记忆生字。例如，“清” 字，可以这样记忆：有水方说清，清水很干净。

（5）游戏识字。如 “摘苹果” 游戏，把生字卡片贴在苹果树上，学生认读正确后摘下苹果。

理解儿歌内容

（1）学生默读儿歌，思考：儿歌中写了青蛙的哪些特点？

（2）小组讨论，交流汇报。教师引导学生理解儿歌内容，体会青蛙的可爱和重要性。

（3）重点理解 “保护” 一词的.含义。教师可以通过图片、故事等方式，让学生明白青蛙是益虫，能保护庄稼，我们要保护青蛙。

朗读指导

（1）教师范读儿歌，指导学生读出节奏和韵律。

（2）学生自由练习朗读，读出对青蛙的喜爱之情。

（3）指名朗读，师生评价。

（4）全班齐读儿歌，背诵儿歌。

写字教学

（1）出示 “青、清、气、晴、情、请”6 个字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。

（2）教师范写，学生书空。强调 “青” 字的第三笔是 “竖”，“清” 字的右边是 “青”，不要写成 “月”。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。

拓展延伸

（1）让学生说说自己还知道哪些益虫，它们有什么作用。

（2）讨论：我们应该怎样保护益虫和它们的生存环境？

（3）制作保护益虫的手抄报，向全校同学宣传保护益虫的重要性。

课堂总结

这节课我们认识了可爱的小青蛙，学习了很多生字，还知道了青蛙是益虫，我们要保护它。希望同学们在生活中也能爱护动物，保护环境，让我们的地球更加美丽。

小青蛙歌词 篇8

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识 9 个生字，会写 7 个生字，掌握 2 个新偏旁。

了解青蛙的生活习性和特点，增强保护动物的意识。

二、教学重难点

重点：识字、写字，朗读课文，背诵课文。

难点：理解 “保护” 的含义，了解青蛙的生活习性。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、自主探究法。

四、教学过程

创设情境，导入新课

（1）播放青蛙的叫声，让学生猜猜是什么动物。

（2）出示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的外形特点。

（3）引出课题《小青蛙》，板书课题。

初读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，纠正读音。

（4）全班齐读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

识字教学

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字。

（3）交流识字方法。

形声字识字法：如 “清、晴、睛、情、请”，形旁分别是 “氵、日、目、忄、讠”，表示与水、太阳、眼睛、心情、说话有关；声旁都是 “青”，表示读音。

加一加识字法：如 “保”，“亻” 加 “呆”；“护”，“扌” 加 “户”。

换一换识字法：如 “眼”，把 “很” 的 “彳” 换成 “目”。

（4）游戏巩固识字。

猜谜语：如 “有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，日出天气晴，有虫是蜻蜓。”

找朋友：把生字和对应的词语卡片打乱，让学生找朋友，如 “清” 和 “清水”。

朗读课文，理解内容

（1）学生自由朗读课文，读出节奏和韵律。

（2）教师指导朗读，重点指导 “河水清清 / 天气晴，小小青蛙 / 大眼睛。保护禾苗 / 吃害虫，做了不少 / 好事情。请你爱护 / 小青蛙，好让禾苗 / 不生病。”

（3）理解课文内容。

提问：儿歌中写了青蛙的`哪些特点？（大眼睛、吃害虫、保护禾苗）

引导学生理解 “保护” 的含义，让学生说一说为什么要保护青蛙。（青蛙是益虫，能吃害虫，保护庄稼）

提问：我们应该怎样保护青蛙？（不捉青蛙、不伤害青蛙、宣传保护青蛙的知识等）

书写指导

（1）出示 “青、清、气、晴、情、请、生”7 个字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

拓展延伸

（1）让学生说一说还有哪些动物是益虫，我们应该怎样保护它们。

（2）播放保护动物的视频，让学生感受动物的可爱和重要性，增强保护动物的意识。

课堂小结

（1）这节课你学到了什么？

（2）教师总结：我们认识了可爱的小青蛙，知道了它是益虫，要保护它。同时，我们还学会了很多识字方法，希望同学们在以后的学习中能运用这些方法认识更多的字。

布置作业

（1）背诵课文。

（2）画一幅保护青蛙的画。

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